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1. 封面
2. 题目
3. 摘要
4. 关键词
5. 正文
6. 参考文献
[1] 王某某. 人工智能教育应用研究[J]. 教育技术学报, 2023, 12(3): 45-50.
[2] Smith, J. AI in Learning: A Meta-analysis. Educational Technology Review, 2022, 30(2): 123-135。
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题目
短视频平台对青少年信息获取习惯的重构研究
摘要
随着短视频平台的普及，青少年信息获取方式发生显著变化。本研究通过问卷调查与深度访谈，分析抖音、快手等平台对12-18岁用户的信息接触频率、内容偏好及认知影响。结果显示，短视频以碎片化、视觉化特征显著提升信息获取效率，但亦导致深度阅读能力下降。建议家庭与学校协同引导，平衡技术工具与传统学习方式。
关键词：短视频；青少年；信息获取；认知影响；媒介素养
引言
在数字时代，短视频平台日均使用时长超过2小时的青少年占比达67%（XX研究院，2024）。这一现象引发学界对信息碎片化的担忧。本研究旨在探讨短视频如何重构青少年的信息处理模式，及其对长期认知发展的潜在风险。
主体
1. 短视频的碎片化特征与信息效率
短视频平均时长15秒，内容高度浓缩。调查显示，82%的受访者通过短视频获取新闻热点，较传统文本阅读节省70%时间。例如，“科普类”短视频以动画形式讲解量子物理，点赞量超百万，证实视觉化传播的优势。
2. 深度阅读能力的隐性衰退
研究对比实验组（每日刷视频≥1小时）与对照组发现，前者在2000字长文理解测试中正确率降低23%。神经科学研究指出，频繁切换短视频会导致注意力阈值升高，影响持续性思考。
3. 平台算法与信息茧房效应
算法推荐强化用户偏好，67%的青少年表示“刷到内容高度重复”。如某用户因点击“游戏攻略”视频，后续推荐中娱乐类占比达89%，挤压其他领域信息接触。
结论
短视频重塑了青少年的信息获取路径，但其碎片化特性可能削弱深度思维能力。建议：①平台优化内容推荐机制，增加知识类权重；②学校开设媒介素养课程，培养批判性信息处理能力。
参考文献
[1] 中国互联网络信息中心. 第52次《中国互联网络发展状况统计报告》. 2024.
[2] Jenkins, H. Confronting the Challenges of Participatory Culture. MIT Press, 2023.
注意事项
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