一、教学目标
1. 知识与能力
梳理丘吉尔早年生活的主要事件，理解其成长经历与性格特点。
品味文章幽默自嘲的语言风格，分析关键句子的深层含义。
掌握传记文体的特点，学习通过具体事例展现人物品质的写作手法。
2. 过程与方法
通过默读与精读结合，提升信息提取和文本分析能力。
通过小组讨论，探究丘吉尔成功的核心因素，联系自身实际思考人生规划。
3. 情感态度与价值观
学习丘吉尔自信、坚持的品质，认识兴趣与努力对人生的重要作用。
辩证看待考试与评价体系，树立多元发展的价值观。
二、教学重点与难点
重点：梳理丘吉尔早年生活的关键事件，分析其性格特点与成功因素。
难点：品味幽默语言中的自嘲与自信，理解“萤火虫”等比喻的象征意义。
三、教学过程设计
1. 课堂导入（5分钟）
情境创设：展示丘吉尔二战时期的照片及名言“成功就是从失败到失败，而热情不减”。
问题引导：
“你认为伟人的早年生活一定是光鲜的吗？为什么？”
结合海涅与波音总裁的案例，引出“兴趣与坚持”的主题。
2. 整体感知（10分钟）
任务一：默读课文，梳理事件
学生填写表格，概括丘吉尔的四段关键经历：
| 事件 | 具体内容（原文摘录） | 丘吉尔的态度/情感 |
|--|-|-|
| 入学考试 | 拉丁文试卷答非所问 | 无奈、煎熬 |
| 学习英语 | 专注母语学习 | 自豪、自信 |
| 征兵考试 | 以倒数成绩通过 | 庆幸、幽默自嘲 |
| 军事志向 | 玩具锡兵激发兴趣 | 坚定、热爱 |
（参考）
3. 深入探究（20分钟）
任务二：小组讨论关键问题
问题1：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”如何体现丘吉尔的自我认知？（比喻意义：弱小但发光；象征自信与独特性）
问题2：丘吉尔“场场考试失败”却最终成功，原因是什么？结合文本分析其品质（如坚持兴趣、发挥特长、抓住机遇等）。
问题3：文中哪些语言体现了幽默自嘲的风格？（例：“我的名字居全校倒数第三，而最后两位同学退学了”）
任务三：角色扮演
学生分角色朗读丘吉尔与校长的对话（第3段），体会威尔登博士“不以分数取人”的教育智慧。
4. 拓展应用（10分钟）
活动：反思与规划
学生结合自身经历，讨论：
1. 你是否有过类似丘吉尔的“尴尬经历”？如何应对？
2. 你的兴趣或特长是什么？如何将其与未来发展结合？
教师成功需要“坚定信念、发挥优势、抓住机遇”。
5. 作业布置（5分钟）
必做：写一篇300字读后感，围绕“兴趣与成功”的关系。
选做：以“我的闪光点”为题，仿照课文风格写一段自传性文字。
四、板书设计
我的早年生活 ——丘吉尔
事件：考试失败 → 专注英语 → 军事志向 → 成就人生
品质：自信、坚持、幽默、善于抓住机遇
启示：兴趣引领方向，努力成就未来
五、教学反思
1. 成功之处：通过表格梳理与小组讨论，学生能深入理解文本内涵；角色扮演增强课堂互动性。
2. 改进方向：可补充丘吉尔二战时期的演讲视频，强化人物形象；对“考试制度”的讨论需引导学生避免偏激。
参考资料
丘吉尔《我的早年生活》原文及背景资料。
韩寒案例与牛津大学招生故事的对比分析。
教学设计案例。
通过此教案，学生不仅能掌握文本内容，还能在人生规划上获得启发，实现语文教学的“工具性”与“人文性”统一。
