写作思路
1. 抓特点，选对象：选择一位外在或内在特点鲜明的老师作为写作对象，例如幽默的数学老师、爱穿裙子的音乐老师等（参考网页1、44、12）。
2. 举事例，显个性：通过一两件具体事件突出老师的特点，如用夸张手法描写老师爱吃辣条但教学负责，或通过跳舞展现老师的活力（参考网页12、44）。
3. 用细节，活形象：加入外貌、语言、动作等细节，如“眼睛笑成月牙”“走路带风”等，增强画面感（参考网页54、64）。
4. 表情感，点主题：结尾表达对老师的喜爱或敬佩，呼应漫画式幽默（参考网页37、77）。
范文示例（400字）
《我的“顺口溜”语文老师》
我的语文老师姓周，外号“顺口溜大王”。她个子不高，扎着丸子头，圆圆的脸上总挂着一副黑框眼镜。最特别的是她的嘴巴，一张开就能蹦出一串顺口溜，像魔法师念咒语似的！
周老师的课堂像相声大会。上周学古诗《山行》，她突然一拍桌子：“远上寒山石径斜，白云深处有奇葩！”全班哄堂大笑，她却一本正经：“‘奇葩’是夸张手法，形容白云像花一样美！”接着，她手舞足蹈地解释“停车坐爱枫林晚”，还模仿古人捋胡子，逗得我们前仰后合。原本枯燥的古诗课，硬是被她变成了脱口秀（参考网页44、54）。
她也有严厉的时候。一次我作文偷懒，只写了半页纸。周老师眉毛一竖，顺口溜脱口而出：“作文不写满，就像吃饭没加盐！”我羞愧得满脸通红。课后，她悄悄递给我一本《满分作文集》，眨眨眼说：“多看多练，下回让你当范文！”我鼻子一酸，从此再不敢糊弄作业（参考网页12、64）。
周老师常说：“语文是生活的调料，顺口溜是智慧的辣椒。”在她的“魔法”课堂上，我们不仅学会了知识，更爱上了文字的温度。这样的老师，谁能不喜欢呢？（结尾呼应漫画风格，参考网页77）
技巧总结
情感升华：通过具体事件引出感悟，如“文字的温度”，深化主题（参考网页37）。
