一、教学目标
1. 知识与能力
掌握生字词（如“涔涔”“潸潸”“挪移”“蒸融”等），正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
学习作者运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写时间流逝的方法，并仿写第3自然段。
理解“时间之流”的抽象概念，结合生活体验表达对时间流逝的感悟。
2. 过程与方法
通过“品读—感悟—仿写”的路径，体会散文语言美与情感美。
运用“批注法”和“小组讨论”，分析关键句段的深层含义（如“像针尖上的水滴”“如轻烟薄雾”等）。
3. 情感态度与价值观
感悟作者对时间流逝的无奈、惋惜及奋发之情，树立珍惜时间、有所作为的人生态度。
二、教学重难点
重点：品析修辞手法与情感表达，仿写时间流逝的片段。
难点：理解“时间之流”的抽象意象，体会作者复杂情感（彷徨、觉醒、不甘虚度）。
三、教学过程
第一课时：初读感知，梳理脉络
1. 情境导入
播放时钟滴答声，提问：“听到这声音，你想到什么？”引出课题《匆匆》。
简介朱自清生平及散文风格（语言洗练、情感细腻），补充创作背景（24岁时的青年焦虑）。
2. 整体感知
初读任务：自由朗读，思考“文中‘匆匆’指的是什么？”（时间流逝、人生短暂）。
脉络梳理：分段概括（①时间一去不返；②时间流逝无声；③时间具体消逝；④生命价值追问）。
3. 精读第1-2自然段
关键句：“燕子去了，有再来的时候……我们的日子为什么一去不复返呢？”
分析排比对比：自然循环与时间单向流逝的对比，强化无奈感。
比喻品析：“像针尖上的一滴水”比喻时间的渺小与无声，结合“八千多日子”计算（约24年），体会作者对生命短暂的焦灼。
第二课时：深度品析，仿写拓展
1. 精读第3自然段
拟人化时间：“太阳有脚”“跨过”“飞走”等动词，赋予时间动态感，引导学生圈画时间流逝的场景（洗手、吃饭、睡觉等）。
仿写练习：
例句：“聊天时，日子从话语间溜走；发呆时，日子从双眼前掠过。”
学生仿写后互评，强调动词的生动性与生活化。
2. 探究第4-5自然段
情感升华：
提问：“作者为何‘头涔涔而泪潸潸’？‘赤裸裸’有何深意？”（虚度光阴的悔恨，渴望生命留痕）。
补充朱自清24岁后的成就（《背影》《荷塘月色》等），理解“不甘虚度”的觉醒。
首尾呼应：对比开头与结尾的追问，体会结构严谨与情感递进。
3. 拓展延伸
名言积累：分享惜时诗句（如“一寸光阴一寸金”）及保尔·柯察金的名言，引导学生写自己的“时间格言”。
主题阅读：推荐朱自清《背影》《荷塘月色》及林清玄《和时间赛跑》，深化对时间主题的理解。
四、板书设计
匆 匆
朱自清
时间之问：一去不返？
时间之形：针尖滴水 → 轻烟薄雾
时间之逝：洗手、吃饭、凝望……
生命之思：虚度？留痕？
珍惜当下，不负韶华！
五、作业设计
1. 基础：背诵第1、3自然段，摘录优美语句。
2. 实践：观察一天中时间的流逝，仿照第3自然段写片段。
3. 拓展：阅读《荷塘月色》，对比两篇散文的语言风格。
六、教学反思
通过“朗读—品析—仿写”层层递进，落实语言与情感目标；
需关注学生对“时间抽象性”的理解障碍，可借助多媒体（如时间轴动画）辅助具象化。
参考资料整合自多个优质教案，结合新课标任务群理念设计。
