写作思路
1. 明确争论核心：选择具体场景（如家庭、学校、朋友间），围绕一个明确的矛盾点展开，例如解题方法、兴趣班选择、家务责任等。
2. 刻画人物表现：通过语言、动作、神态描写增强画面感，如“妈妈眉头紧皱”“同学拍案而起”“我气得涨红了脸”。
3. 设计矛盾冲突：双方各执一词，推动情节发展，例如“作业题解法分歧”“是否该让座”“家务分工不公”等。
4. 结局升华主题：通过第三方介入（如老师、家长）或自我反思，引出“理解”“包容”“真理越辩越明”等道理。
范文示例：《争论》
开头（环境渲染）
春日的阳光透过教室玻璃斜斜洒下，黑板上的几何图形被照得发亮。我和同桌小林却无暇欣赏，正为一道数学题争得面红耳赤——“这道题用内错角更简单！”“不！先画辅助线用勾股定理才对！”
中间（矛盾激化）
小林“唰”地站起身，指尖重重戳向草稿纸：“你看！这两个角明明是同位关系！”我也不甘示弱，抓起尺子比划：“辅助线一画，面积公式直接套用！”周围的同学被我们的嗓门吸引，纷纷围过来看热闹。前排的小美探过头：“要不问老师？”我俩异口同声：“不用！”仿佛谁先求助，谁就输了阵仗。
这时，小林突然抓起粉笔冲到黑板前，三笔两画将图形放大：“按我的解法，三步就能出答案！”我冷笑一声，夺过粉笔在另一边写下公式：“用代数法更严谨！”粉笔灰簌簌落下，像一场无声的雪。
结尾（转折与启示）
“其实两种方法都对，只是思路不同。”数学老师不知何时站在门口，笑着指了指黑板，“争论是好事，但别让胜负欲蒙住眼睛。”我和小林愣住，随即相视一笑。阳光依旧明媚，而这场争论让我明白：真理从不唯一，碰撞的火花才能照亮思维的盲区。
素材拓展
1. 家庭场景：父母因教育方式争执，如“兴趣班是否该报满”，通过“我”的视角展现代际观念差异。
2. 社会场景：公交车上年轻人与老人因让座问题争论，旁观者的态度折射社会冷暖。
3. 哲理联想：引用庄子与惠子的“濠梁之辩”，以古喻今，深化争论的意义。
技巧点拨
通过以上思路和范文，学生可结合自身经历，灵活运用描写手法，完成一篇生动且有深度的《争论》作文。
