时光荏苒，2024-2025学年度的教学工作已落下帷幕。作为初中英语教师，我始终坚持“以生为本”的教育理念，在课程改革浪潮中探索高效教学模式，通过分层教学、情境创设等策略提升学生语言运用能力，所带班级英语优秀率同比提升18%，并成功指导3名学生获市级英语竞赛奖项。现将本年度工作系统总结如下：
一、思想政治与师德淬炼
在政治理论学习中，我深入研读《新时代中小学教师职业行为十项准则》，参与区教育局组织的“课程思政与学科融合”专题培训16学时，将爱国主义教育有机融入英语课堂。例如在讲授“Traditional Festivals”单元时，通过中西节日文化对比，引导学生增强文化自信，该教学设计获校级优秀案例奖。
师德修养方面，秉持“教育是心灵的艺术”理念，建立“成长档案”追踪42名学生的心理动态。针对单亲家庭学生李某的英语学习焦虑，实施“每日微谈心+分层作业”策略，使其期末成绩从62分提升至85分。本年度家校沟通记录达230余次，形成5万字教育叙事，3篇德育论文在《中小学德育研究》发表。
二、教学创新与质量提升
构建“三维一体”教学模式：课前通过“问卷星”进行学情诊断，课中运用“情景剧场+思维导图”激活课堂，课后依托“英语趣配音”APP开展个性化训练。在八年级Unit5“Do you want to watch a game show?”单元教学中，组织学生拍摄英语微电影，该班平均口语得分较平行班高出12.3分。
实施精准化分层辅导，建立A/B/C三级学习小组。针对C组学生开发“英语闯关游戏卡”，将语法知识点转化为30个趣味关卡；为A组学生开设“原版书阅读圈”，指导完成《Charlotte's Web》整本书阅读。分层策略使班级及格率从78%提升至95%，在区级质量监测中位列前10%。
三、科研引领与专业成长
主持市级课题《初中英语读写结合教学策略研究》，带领教研组开发“读写思维可视化工具包”，包括12种图形组织器和8类写作脚手架。相关成果在长三角英语教学研讨会上展示，课题中期报告获评优秀等级。本年度发表CN期刊论文2篇，其中《基于主题意义的初中英语单元整体教学设计》被人大复印资料转载。
参与华东师范大学“新课标背景下英语教师专业发展”工作坊，系统学习UBD逆向设计理论。将所学应用于七年级下册教材重构，开发出4个跨学科主题单元，其中“Environmental Protection”单元整合地理、生物学科知识，学生项目作品获区科技创新大赛二等奖。
四、班级管理与家校协同
创新实施“班级议会制”，设立学习部、活动部等6个学生自治部门。通过“英语值日生报告”“跨文化主题班会”等活动，培养21名班干部领导力。所带班级连续两学期获“文明班级”流动红旗，在校英语戏剧节中自编自导的《The Gift of Magi》获最佳创意奖。
建立“家校学习共同体”，开发“3+X”沟通模式：每周3次作业反馈+个性化沟通（X）。利用ClassIn平台开展“家长英语课堂”，指导家长掌握12种亲子共读策略。疫情期间组织的“云端英语沙龙”覆盖95%家庭，典型案例入选市教育局《特殊时期家校共育优秀案例集》。
五、反思改进与发展规划
审视教育教学实践，发现课堂即时评价体系尚待完善，部分学生元认知策略培养不足。未来三年计划：①构建“教—学—评”一体化智能系统，开发英语学习电子档案袋；②深化“项目化学习”研究，申报省级课题《初中英语PBL模式设计与实施》；③参与“一带一路”基础教育交流项目，提升跨文化教学能力。
教育是渡人渡己的修行。本年度在区教师专业发展考核中获评“五星教师”，这既是肯定更是鞭策。展望未来，我将继续以学术精神深耕教学，用教育智慧点亮生命，在培育时代新人的征程中书写更美篇章。
