2024秋季开学第一课-2025年开学第一课直播时间

一、全国性课程的核心安排

作为全国中小学生新学年的“必修课”，《开学第一课》自2008年启动以来，已成为融合思想教育、文化传承与科技创新的标志性活动。2024年秋季课程以“可爱的中国”为主题，通过CCTV-1等平台于9月1日20:00直播，覆盖历史、生态、科技三大维度，呈现从甲骨文到人工智能、从殷墟到月球的时空跨越。这一设计不仅呼应了党的二十大报告中“推进文化自信自强”的要求，更以沉浸式实景课堂打破传统教育边界。

课程结构上，2024年特别设置六大板块：汉字演变、龙图腾文化、奥运精神、基建工程、人工智能及生态保护，邀请黄德宽、潘展乐、宋神友等跨领域代表人物，通过故事化叙事展现个体奋斗与国家发展的同频共振。例如，深中通道总工程师宋神友讲述的“万米跨海奇迹”，将工程技术与人文情怀结合，凸显集体智慧的力量。

二、地方特色课程的多元呈现

在国家级课程之外，地方版《开学第一课》以地域文化为切入点，形成差异化教育矩阵。2024年广州的课程以“粤韵青·文化瑰宝”开篇，通过舞狮表演、客家山歌等非遗项目，串联起改革开放历程与当代商业创新，并邀请亿航智能副总裁解读低空经济，实现传统与现代的对话。此类设计既强化了文化认同，也为职业教育注入新内涵。

2025年春季学期，重庆推出的《红岩少年 强国有我》则聚焦红色基因传承，通过实地探访渣滓洞、红岩村等革命遗址，结合烈士后代口述史，构建沉浸式思政课堂。这种“实地+云端”的双轨模式，使抽象的革命精神转化为可感知的历史场景，回应了新时代青少年对“何为爱国主义”的深层追问。

三、教育目标的深化与拓展

从课程主题演变可见，教育目标已从单一的知识传递转向核心素养培育。2024年央视课程首次引入通用人工智能体“通通”，通过人机互动演示未来社会的技术问题，引导青少年思考科技与人文的平衡。这种前瞻性设计，与《中国教育现代化2035》提出的“培养创新人才”目标高度契合。

安全教育成为地方课程的重点升级方向。2024年上海开设的《公共安全教育开学第一课》，通过模拟校园暴力、自然灾害等场景，教授危机应对技能，并借助AI反诈案例提升信息素养。此类实践性内容，标志着安全教育从“被动防范”向“主动赋能”转型。

四、技术赋能与传播创新

5G+4K/8K超高清直播、虚拟现实交互、多屏联动等技术手段，重构了课程体验形式。2024年央视课程中，月球背面实景拍摄画面通过卫星信号实时回传，使学生得以“亲临”嫦娥六号着陆现场。广州则运用AR技术复原黄埔古港历史风貌，让学生在虚实交融中理解海上丝绸之路的当代价值。

传播渠道的扩展同样值得关注。除传统电视端外，央视频、学习强国等平台实现全媒体覆盖，抖音、微信视频号的碎片化传播则吸引家庭共同参与。数据显示，2024年课程全网观看量突破5亿次，弹幕互动量同比增长120%，证明“大屏+小屏”模式有效提升了教育渗透率。

五、未来展望与建议

当前课程体系仍存在改进空间：一是城乡教育资源差异导致部分偏远地区无法同步参与高质量直播；二是跨区域课程联动不足，未能充分释放文化协同效应。建议未来构建“国家-省-校”三级课程网络，例如将东营市老年大学的银发教育经验、哈尔滨金融学院的思政课创新纳入资源共享平台，形成全年龄段覆盖模式。

需加强人工智能、元宇宙等技术的教育化改造，开发交互式学习工具。例如借鉴“通通”AI助教的个性化辅导功能，未来可构建虚拟学习社区，实现教育资源的智能匹配与精准推送。

从“知识课堂”到“育人生态”，《开学第一课》的演进折射出中国教育改革的内在逻辑。无论是2024年“可爱的中国”全景叙事，还是2025年“红岩精神”的深度挖掘，其核心始终在于培养兼具文化底蕴与创新能力的时代新人。未来，唯有持续推动内容创新、技术融合与机制优化，才能让这堂“全民必修课”真正成为立德树人的精神高地。