《小小羊儿要回家》教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能
学会用自然流畅、优美抒情的声音演唱歌曲，表现放牧晚归的宁静场景。
掌握全音符（X———）和延长音记号（⌒）的时值与演唱方法。
通过节奏游戏和乐器伴奏，增强音乐表现力。
2. 过程与方法
通过情境创设（如“草原放牧”）、闯关游戏和合作学习，激发学生兴趣。
运用对比聆听（如《剪羊毛》与《小小羊儿》）、肢体律动（如四拍子手势）强化音乐感知。
3. 情感态度与价值观
感受内蒙古民歌风格，体会人与自然的和谐关系，培养对家乡和生活的热爱。
通过小组合作表演，增强团队协作能力与音乐创造力。
二、教学重难点
重点：准确演唱歌曲旋律，表现抒情优美的音乐情绪；掌握全音符的时值（四拍）。
难点：延长音的情感处理及乐句间的换气技巧；多声部节奏的配合。
三、教学准备
教具：多媒体课件（含草原放牧图片、歌曲音频/视频）、手风琴/钢琴、打击乐器（三角铁、铃鼓）、小羊头饰、节奏卡片。
知识铺垫：学生已掌握四分音符、二分音符等基础节奏型。
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
1. 草原之声：播放内蒙古草原背景音乐，展示草原羊群图片，提问：“草原上的小羊们每天会经历什么？”引导学生想象放牧场景。
2. 节奏闯关：
出示节奏卡片（四分音符、二分音符、全音符），分组完成“赶羊入圈”游戏，复习旧知并引出全音符，用“开花手势”体验四拍时值。
（二）新课教学（20分钟）
1. 初听歌曲，感知情绪
播放《小小羊儿要回家》音频，提问：“歌曲情绪是欢快还是优美？为什么小羊要回家？”引导学生关注歌词中的拟人化表达（如“妈妈”的亲切感）。
2. 学唱旋律，突破难点
全音符学习：圈出乐谱中的全音符，用“la”模唱并配合手势（双手张开划四拍）。
延长音处理：示范句尾延长音（如“回—家—”），引导学生想象“呼唤小羊”的悠远感，用气息控制延长。
分段学唱：
第一乐段：轻柔连贯，注意换气记号（V）的位置。
第二乐段：强调切分节奏的活泼感，对比两段情绪差异。
3. 歌词与情感表达
朗读歌词，讨论“为什么天黑要回家？”结合安全教育和亲情主题。
加入小羊头饰，分组用“呼唤与应答”形式演唱，强化角色代入感。
（三）创编与表演（10分钟）
1. 打击乐伴奏：分组选择乐器（如三角铁表现全音符、铃鼓模仿羊蹄声），设计简单节奏型为歌曲伴奏。
2. 情景剧表演：
角色分配（牧童、小羊、羊妈妈），结合肢体动作（如挥鞭、吃草、回家）进行即兴表演。
（四）拓展与评价（5分钟）
1. 对比聆听：播放澳大利亚民歌《剪羊毛》，对比节奏、情绪差异，总结内蒙古民歌舒缓悠扬的特点。
2. 课堂小结：
学生自评：“今天学会了什么？最喜欢哪个环节？”
教师总结全音符、延长音的知识点，并强调音乐与情感的联结。
五、教学反思（课后）
成功点：情境化教学激发兴趣，节奏游戏与乐器创编提升参与度。
改进点：部分学生换气不流畅，需加强气息训练；可加入蒙古舞步体验，深化文化理解。
六、板书设计
《小小羊儿要回家》
1. 全音符：X———（四拍）
2. 延长音：⌒（情感延伸）
3. 情绪：优美抒情 → 放牧晚归的宁静
参考来源：整合自网页1、14、22、48、53、65的教学设计，结合节奏游戏、多声部创编和情感表达策略优化而成。
