作为新时代教育工作者，我深刻认识到师德师风是教师职业的灵魂，是构筑教育事业的基石。过去一年中，我始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为行动纲领，将"立德树人"的根本任务贯穿于教育教学全过程。在日常工作中，我既注重思想政治素养的提升，也关注专业能力的精进；既追求教学质量的突破，也恪守职业行为的底线。这份总结既是对自我成长的审视，更是对未来教育事业的郑重承诺。
思想政治素养的提升
教师的政治立场直接影响着学生的价值观塑造。我坚持通过每周政治学习日系统研读习近平新时代中国特色社会主义思想，重点领会习近平总书记关于教育的重要论述。在"学习强国"平台上累计完成专题学习120学时，撰写读书笔记3万余字，将"四个意识""四个自信"内化为课堂教学的有机组成部分。在《道德与法治》课程中，我创新采用"时政热点微论坛"形式，引导学生用马克思主义立场分析社会现象，该教学案例入选区级优秀思政课资源库。
师德建设需要制度规范与情感认同的双重驱动。我严格遵守《中小学教师职业道德规范》，在年度师德考核中获得"优秀"等级。面对家长馈赠的购物卡，我通过家校联系簿婉言谢绝并附上"廉洁从教承诺书"，以实际行动践行师德规范。通过参与"师德大讲堂"活动，聆听张桂梅等师德楷模的先进事迹，深刻理解到教育情怀的本质是"捧着一颗心来，不带半根草去"的奉献精神。
教学实践中的育人担当
在课堂教学改革中，我始终将"育人"置于"教书"之前。针对初中生心理特点，开发"情境浸润式"德育模式，通过模拟联合国、法庭辩论等实践活动，将社会主义核心价值观教育融入学科教学。在《青少年法治教育》单元，组织学生编排校园欺凌情景剧，使法治意识从抽象条文转化为具体认知，该教学模式获得市级教学创新二等奖。
关爱学生需要教育智慧与人文关怀的融合。建立"成长档案"跟踪36名学生的心理发展轨迹，对单亲家庭学生实施"每周心灵对话"制度。曾有位沉迷网络游戏的学生，我通过家访发现其家庭沟通障碍，协同心理教师设计"家庭契约"干预方案，经过三个月系统引导，该生学业成绩提升27个百分点，亲子关系显著改善。这种"诊断式"教育帮扶模式在全校德育工作会议上作为典型案例推广。
职业行为的自律坚守
廉洁从教是教师职业的生命线。我严格执行《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚决杜绝有偿补课、违规收礼等行为。在担任年级组长期间，建立"阳光采购"制度，所有教辅资料采购实行"供应商比选、家委会监督、费用公示"三重机制，相关经验被教育局作为廉政建设范例收录。
终身学习是专业发展的永恒课题。利用假期参加"跨学科融合教学"高级研修班，取得STEAM教育指导师资格认证。主持的省级课题《核心素养视域下德育课程重构研究》已形成10万字研究报告，相关论文在《中国德育》杂志发表。通过创建"青年教师成长工作坊"，带领12名新教师开展"同课异构"教研活动，团队中有3人在市级教学竞赛中获奖。
团队协作中的示范引领
作为学科带头人，我牵头组建"德育课程研发共同体"，整合政治、历史、语文等学科教师开发《中华优秀传统文化读本》。该读本采用"经典原文+时代解读+实践任务"的结构设计，入选省级校本课程精品资源。在疫情期间，带领团队开发"云端德育"系列微课，累计制作56个情境化教学视频，访问量突破10万人次。
师德建设需要集体智慧的凝聚。定期组织"师德案例研讨沙龙"，对教育部通报的53个师德失范案例进行深度剖析，形成《师德风险防控手册》。建立"师德观察员"制度，邀请家长代表、社区工作者参与师德监督，构建起"学校-家庭-社会"三维评价体系，相关做法被《中国教育报》专题报道。
回望教育征程，我始终将师德修养作为专业发展的根基，将师风培育视为教育创新的源泉。未来的教育实践中，计划从三个方面深化师德建设：一是构建"师德量化评价模型"，将抽象的道德准则转化为可观测的行为指标；二是开展"师德叙事研究"，通过教育案例的深度挖掘形成实践智慧；三是探索"师德发展性评价"，建立教师终身师德档案。唯有将师德建设融入教育生命全过程，方能真正践行"为党育人、为国育才"的历史使命，在新时代教育改革的浪潮中谱写师者华章。
