（一）教学目标
1. 知识与能力：
掌握生词“龟裂、震耳欲聋、失魂落魄”等，理解其语境含义。
通过分析母亲的外貌、动作、语言描写，体会细节描写对人物情感的表达作用。
2. 过程与方法：
运用“默读圈画、对比朗读、想象补白”等方法，引导学生深入文本，感悟母爱的深沉。
通过小组合作探究，梳理场景描写与情感表达的关系。
3. 情感态度与价值观：
感受母爱的无私与伟大，激发学生对母亲的感恩之情。
（二）教学重难点
重点：聚焦母亲工作环境、外貌动作的细节描写（如“龟裂的手”“四个‘立刻’”），体会母爱的辛劳与深情。
难点：理解“塞钱”动作背后的复杂情感，以及“鼻子一酸”的深层含义。
（三）教学过程设计
1. 情境导入，唤醒情感
活动设计：播放电视剧《人世间》中母亲劳作的片段，提问：“你眼中的母爱是什么样的？”
设计意图：链接生活经验，引发情感共鸣，为文本学习铺垫。
2. 初读感知，梳理场景
任务：学生默读课文，用表格梳理“我”与母亲互动的场景（如“要钱买书”“母亲工作环境”“塞钱瞬间”）。
板书辅助：
场景：要钱买书 → 工作环境 → 塞钱瞬间 → 转身忙碌
3. 细读文本，品析细节
重点段落分析：
环境描写：
聚焦“七八十台缝纫机震耳欲聋”，引导学生想象母亲长期在噪音中工作的辛劳。
提问：“这样的环境让你联想到什么？如果是你的母亲，你会怎么想？”
外貌描写：
对比朗读“背直起来了，我的母亲……我的母亲”，体会倒装句的强调作用，感悟母亲疲惫的形象。
动作描写：
分析“塞”字的力度与情感，对比“递、交”等词，体会母亲的果断与爱意。
聚焦四个“立刻”，讨论重复用词的表达效果（凸显母亲忙碌与生活压力）。
4. 情感升华，读写结合
活动设计：
写话训练：“我鼻子一酸，攥着钱跑出去时，心里会想什么？”（结合“母亲的爱是________”句式）。
链接生活：播放学生母亲的工作视频，仿写“我的母亲在________（场景）中________（动作）”的细节。
5. 总结拓展，文化传承
拓展延伸：诵读古诗《游子吟》，结合单元主题“舐犊情深”，布置实践作业（如为母亲写一封“告白信”并设计邮票）。
二、板书设计
（一）核心框架
采用 “关键词+情感轴” 结构，分板块呈现文本核心内容与情感升华：
慈母情深
环境：震耳欲聋 → 辛劳
外貌：疲惫眼神、龟裂双手 → 无私
动作：塞钱、四个“立刻” → 深沉
语言：“我挺高兴他爱看书” → 期望
主题：谁言寸草心，报得三春晖
（二）设计亮点
1. 视觉化对比：用箭头连接环境、外貌与情感，体现“细节→情感”的逻辑关系。
2. 情感递进：从“辛劳”到“深沉”，最后落脚于古诗名句，强化感恩主题。
3. 互动生成：预留空白区域，课堂中由学生补充关键词（如“坚韧”“温暖”）。
三、教学资源与建议
多媒体资源：缝纫机噪音音频、母亲工作环境图片、影视片段（如《人世间》）。
分层作业：
基础：摘抄细节描写句子并批注。
拓展：以“我的母亲”为题，仿写细节片段。
教学评价：通过“细节分析表”和“写话表达”评估学生理解程度。
此设计融合了情境教学、读写联动与情感教育，兼顾语文要素与人文主题，适合小学高段学生深度学习。
