我是一只小虫子教案_我是一只小虫子教案设计第二课时

《我是一只小虫子》第二课时教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能

正确、流利、有感情朗读课文，重点读好“还真不错”的活泼语气。

学写“股、使、净、劲”4个生字，掌握月字旁和尸字头的书写规律。

2. 过程与方法

通过小组合作、角色扮演，体会小虫子生活的趣味。

运用联系生活、想象画面的方法理解关键词句（如“昏头昏脑”“免费特快列车”）。

3. 情感态度与价值观

感受小虫子积极乐观的生活态度，学会多角度发现生活中的美好。

二、教学重难点

重点：通过朗读与讨论，理解小虫子“还真不错”的生活态度；掌握生字书写。

难点：体会“我”的乐观精神，并能联系生活表达自己的感受。

三、教学准备

多媒体课件（含动画、虫鸣音频、生字书写示范）。

小组合作任务单（梳理“当小虫子的乐趣”）。

角色扮演头饰（螳螂、屎壳郎、天牛等）。

四、教学过程

（一）情境导入，回顾旧知（3分钟）

1. 互动提问：上节课我们知道当小虫子有很多烦恼，比如______？（学生答：被苍耳刺痛、被狗尿淹等）

2. 悬念激趣：但有一只小虫子却说“还真不错”，它发现了哪些乐趣？今天我们化身小虫去探险！

（二）精读“还真不错”，体会趣味（20分钟）

1. 初读感知：自由读第3-7段，用“△”标出小虫子觉得有趣的事。

关键句：“在草叶上伸懒腰”“用露珠洗脸”“跳到狗身上旅行”等。

2. 小组合作，完成学习单

| 有趣的事 | 关键词句 | 我的感受 |

|-|-|-|

| 伸懒腰 | 摇摇晃晃 | 悠闲自在 |

（教师引导用动作模拟“伸懒腰”，想象露珠洗脸的画面，体会拟人化描写的生动性）

3. 角色体验，朗读指导

情境朗读：配乐读第4段，女生读“伸懒腰”，男生读“旅行”，教师点评语气（轻快、惊喜）。

互动表演：学生扮演小虫子跳上“狗特快列车”，模拟旅行场景，体会“免费”的快乐。

4. 趣味伙伴大发现

问题：小虫子的伙伴们哪里有意思？（屎壳郎不看路、螳螂贪吃但不会跳、天牛爱顶人等）

角色对话：同桌分角色演“我”和天牛的对话（“天牛大婶，早上好！”），体会幽默语气。

（三）生字书写指导（10分钟）

1. 随文识字：聚焦“股、劲”，观察结构特点。

规律发现：

“股”月字旁，与身体部位相关（拓展“脾、肩”等字）。

“劲”左右结构，右半部“力”的提画舒展（动画演示书写）。

2. 书写实践：教师范写，学生练写并互评（关注左窄右宽、笔画穿插）。

（四）情感升华，拓展表达（7分钟）

1. 讨论交流：你喜欢当小虫子吗？如果你是小虫子，还会做什么有趣的事？（如：在花瓣上滑滑梯、和蚂蚁赛跑等）

2. 联系生活：分享自己遇到困难时如何像小虫子一样“换个角度看问题”。

（五）分层作业

基础：用“免费”“摇摇晃晃”造句。

实践：观察一种昆虫，画一画它的生活场景。

挑战：和家人分角色朗读课文，录制音频分享。

五、板书设计

我是一只小虫子

烦恼：刺痛、淹、被吃

乐趣：伸懒腰、旅行、伙伴

态度：乐观 → 发现美

生字：股（月） 劲（力）

六、教学亮点

1. 情境驱动：通过角色扮演、动作模拟，让低年级学生在趣味中理解文本。

2. 读写结合：随文识字与情感表达并重，落实语文要素。

3. 德育渗透：结合生活实例，自然传递“积极乐观”的价值观。

参考资料：教学设计整合自网页1、12、20、34、63等，注重多角度挖掘文本内涵。