教材分析
《桂花雨》是台湾作家琦君的散文名篇，以细腻的笔触回忆童年摇桂花的场景，借桂花香与摇花乐抒发对故乡的眷恋。文章语言质朴，情感真挚，通过“桂花香”“摇花乐”“思乡情”三个层次，展现作者对童年与故乡的深情回忆。
教学目标
1. 知识与技能
2. 过程与方法
3. 情感态度与价值观
教学重难点
教学过程
一、情境导入，初识“桂花雨”（5分钟）
1. 实物激趣：展示桂花图片或实物，播放桂花飘落的视频，提问：“桂花雨是怎样的场景？”
2. 课题质疑：引导学生思考“雨”的比喻意义，初步感知桂花纷飞的美景。
二、整体感知，梳理脉络（10分钟）
1. 自读课文：学生默读，圈画描写桂花香、摇花乐的句子。
2. 梳理内容：
3. 概括情感：初步感知作者对桂花的喜爱及对故乡的怀念。
三、精读赏析，体悟情感（20分钟）
环节1：品“摇花乐”——童年的欢乐
环节2：悟“桂花香”——故乡的印记
环节3：思“故乡情”——情感的升华
四、拓展延伸，读写结合（10分钟）
1. 仿写练习：用“浸”字造句，描述生活中的香气或情感（如“整个教室浸在书香中”）。
2. 小练笔：以“童年的______”为题，模仿课文写一段回忆性文字。
五、课堂小结，布置作业（5分钟）
1. 背诵描写“摇桂花”的段落。
2. 收集思乡主题的诗词或文章（如《乡愁》《静夜思》）。
板书设计
桂花雨
摇花乐 → 童年之趣
桂花香 → 故乡之思
母亲的话 → 深情如雨
教学反思
1. 亮点：通过角色扮演、对比阅读、实物体验（如桂花茶）调动学生多感官参与，增强情感共鸣。
2. 改进：可引入更多地域文化元素（如南北桂花的差异），拓宽学生的文化视野。
参考资料：结合琦君其他作品（如《水是故乡甜》），深化对“思乡”主题的理解。
