一、教学目标
1. 知识与技能
认识“毡、犊、膘”等生字词，理解“仪态端庄、悠然自得”等词语含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的宁静与和谐之美。
学习作者通过拟人、比喻等修辞手法描写景物的方法，积累优美语句。
2. 过程与方法
通过朗读、想象、批注等方式，体会“这就是真正的荷兰”的深层含义。
通过对比白天与夜晚的牧场画面，理解静态描写的作用。
3. 情感态度与价值观
激发学生对自然风光的向往，感受人与动物、环境的和谐共生。
二、教学重难点
重点：理解作者四次强调“这就是真正的荷兰”的原因，感受荷兰牧场的独特魅力。
难点：体会静态描写中蕴含的宁静美，学习通过修辞手法增强语言表现力。
三、教学过程设计
1. 情境导入，激发兴趣
活动：展示荷兰风车、郁金香、牧场图片，配乐朗诵课文首段：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”提问：“牧场之国会是什么样？”引导学生联想关键词（草原、牛羊、风车等）。
设计意图：通过视觉与听觉结合，快速进入课文情境，调动学习兴趣。
2. 初读感知，梳理结构
活动：
自主阅读：学生默读课文，标注生字词，思考“牧场之国给你留下怎样的印象？”
字词检测：重点指导“膘肥体壮、远眺、吆喝”等词，结合动作或图片理解。
结构梳理：引导学生发现课文按时间顺序描写牧场画面，分为“白天”与“夜晚”两部分，并概括每部分内容（牛群、骏马、羊群、夜晚的宁静）。
设计意图：整体感知文本，明确行文结构，为深入分析铺垫。
3. 深入研读，品味语言
活动一：白天的牧场——动态中的宁静
任务：选择喜欢的段落（如第二自然段），画出拟人句、比喻句（如“牛犊像贵妇人，老牛像家长”），批注感受。
交流：提问：“为什么牛群吃草时‘专注’？牧场环境有何特点？”引导学生体会人与动物、自然的和谐。
朗读指导：通过轻重音、语速变化，读出牛群的悠闲与草原的辽阔。
活动二：夜晚的牧场——静态的祥和
对比阅读：对比白天与夜晚的描写（如“沉睡的牲畜”与“飞驰的骏马”），讨论作者如何通过“无声”“漆黑”等词营造宁静氛围。
想象体验：提问：“如果你是牧场的一头奶牛，夜晚会听到什么？感受到什么？”引导学生代入角色，深化情感体验。
活动三：聚焦“这就是真正的荷兰”
探究：四次出现的句子分别在什么场景后？每次强调的“真正”内涵有何不同？（自由、和谐、宁静、祥和）
讨论：删去这句话是否影响表达效果？体会其作为线索贯穿全文、强化主题的作用。
4. 总结升华，拓展迁移
主题升华：结合板书，总结荷兰牧场的核心特点（自由、和谐、宁静），联系环保意识，强调人与自然的共生关系。
小练笔：以“这就是真正的______”为开头，仿写家乡或校园的某一场景，要求使用拟人或比喻手法。
示例：“这就是真正的江桥小学！操场边的梧桐树像守护者，看着孩子们在阳光下奔跑。”
5. 作业布置
1. 背诵并摘抄喜欢的语句（如“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声”）。
2. 搜集荷兰其他特色（如风车、运河）的资料，制作手抄报。
3. 阅读老舍《草原》，对比中外牧场异同。
四、板书设计
![牧场之国板书设计]
文字版板书结构：
牧场之国 —— 荷兰
白天：
uD83DuDC04 牛群：专注、仪态端庄（拟人）
uD83DuDC0E 骏马：自由驰骋（动态）
uD83DuDC11 羊群：悠然自得
夜晚：
uD83CuDF19 宁静祥和（静态描写）
主题句：这就是真正的荷兰！（自由、和谐、宁静）
设计说明：以思维导图形式呈现，结合关键词与简笔画元素（如动物图标、月亮），突出动静对比与主题句的贯穿作用。
五、教学反思
通过情境创设与角色代入，学生能更直观感受荷兰牧场的独特魅力。
需加强修辞手法的迁移训练，如仿写句子时提供更多支架，帮助学生内化语言表达技巧。
