林海音的《窃读记》是其散文代表作之一，通过细腻的笔触回忆了作者童年时期因家境贫困而“偷偷读书”的经历。以下是关于作品原文与课文版本的对比及相关信息整理：
一、作品简介与创作背景
《窃读记》创作于1952年，以林海音（本名林含英）在北京的童年生活为背景。文中通过“窃读”这一行为，生动刻画了作者对书籍的痴迷与对知识的渴望，同时反映了旧中国社会底层儿童的生存状态。作品语言质朴，情感真挚，被广泛收录于中小学语文教材。
二、原文核心内容与节选
原文通过一系列细节描写展现了“窃读”的复杂心理：
1. 书店的忐忑体验：作者常因买不起书而辗转多家书店蹭读，既要躲避老板的驱赶，又因渴望阅读而冒险。例如，她描述自己“像一匹饿狼，贪婪地读着”，并因长时间站立导致“腿酸得交替支撑”。
2. 情感矛盾：文中多次提到“快乐与惧怕交织”的窃读滋味，既享受阅读的快乐，又担心被老板发现后的羞辱。例如，书店老板曾呵斥她“不是一回了”，甚至冷笑驱赶，令她感到“羞惭而尴尬”。
3. 雨天窃读的窃喜：下雨天成为作者光明正大滞留书店的借口，她假装因雨无法回家，实则内心欢呼“再大些！”。
4. 店员的温情：原文结尾提到一位店员特意为她保留未读完的书，这一细节展现了陌生人的善意，使作者感叹“在爱里长大”。
三、课文版与原文的主要差异
教材版《窃读记》（如人教版五年级上册）对原文进行了删减，主要改动包括：
1. 删减书店老板的羞辱场景：原文中老板当众斥责“你到底买不买？”，并嘲讽她为“惯贼”，这一情节在课文中被删除，导致“惧怕”心理的铺垫减弱。
2. 省略店员的善意细节：课文未提及店员特意留书的情节，削弱了“人性温暖”的主题对比。
3. 简化部分心理描写：如原文中“对人类的仇恨”等情感冲突在教材中被淡化，更侧重表现积极向上的阅读精神。
四、作品主题与文学价值
1. 知识渴望与物质贫困的冲突：通过“窃读”行为，展现底层儿童突破现实困境的精神追求。
2. 细腻的心理刻画：运用自语式独白和动作描写（如“踮脚尖”“钻腋下”）增强真实感，使读者身临其境。
3. 社会批判与人性温暖：既揭露旧社会对贫困者的冷漠，也通过店员的行为传递善意。
五、作者林海音简介
林海音（1918-2001）是中国现代文学重要作家，代表作《城南旧事》同样以童年视角描绘北京生活。她的作品多聚焦女性与儿童视角，语言清新隽永，被誉为“台湾文学的祖母级人物”。
全文阅读建议
若需进一步分析作品结构或创作背景，可参考教学实录或文学评论。
