一、教学目标
1. 知识与技能
理解质量守恒定律的内容，并能用其解释化学反应中的质量关系（如白磷燃烧、铁与硫酸铜反应等）。
从微观角度（原子种类、数目、质量不变）分析质量守恒的实质。
初步掌握化学方程式的意义及书写方法。
2. 过程与方法
通过分组实验（如白磷燃烧、铁钉与硫酸铜溶液反应）探究质量关系，培养观察、分析和解决问题的能力。
利用动画或模型模拟化学反应微观过程，建立“宏观-微观”联系。
3. 情感态度与价值观
通过实验探究培养严谨的科学态度和辩证唯物主义观。
结合化学史（如波义耳、拉瓦锡的贡献）体会科学研究的曲折性，增强科学探索精神。
二、教学重点与难点
重点：质量守恒定律的探究及内容理解。
难点：从微观角度解释质量守恒的原因；开放体系与密闭体系实验结果的差异分析。
三、教学过程设计
1. 情境导入（3分钟）
生活实例：展示液化气使用后质量减少、铁生锈质量增加等矛盾现象，引发学生思考“化学反应前后总质量是否变化”。
趣味实验：如汽水制作实验（小苏打与柠檬酸反应），观察是否产生气体及质量变化。
2. 实验探究（20分钟）
分组实验设计：
实验1（密闭体系）：白磷燃烧前后质量测定（锥形瓶+气球防气体逸出）。
实验2（开放体系）：铁钉与硫酸铜溶液反应，观察质量变化并分析原因。
实验3（密闭体系）：氢氧化钠与硫酸铜溶液反应，验证总质量守恒。
实验结论：通过对比不同体系实验结果，总结“参加反应的物质总质量等于生成物总质量”。
3. 微观解释（10分钟）
动画演示：水分解的微观过程，强调原子重组但种类、数目、质量不变。
学生活动：用球棍模型模拟化学反应（如水分解），直观理解守恒本质。
4. 化学史融入（5分钟）
案例讨论：波义耳未密闭实验导致质量增加的错误结论 vs 拉瓦锡密闭实验的成功，强调科学方法的重要性。
5. 应用与拓展（7分钟）
问题解析：
蜡烛燃烧质量减少？→ 生成气体未计入总质量。
镁条燃烧质量增加？→ 氧气参与反应。
练习设计：解释生活中的守恒现象（如木炭燃烧、食物腐败等）。
四、板书设计
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质量守恒定律
1. 内容：参加反应的各物质总质量 = 生成物总质量
2. 微观本质：原子种类、数目、质量不变
3. 应用条件：密闭体系
4. 实验案例：白磷燃烧（密闭）、铁与硫酸铜（开放）
五、作业设计
1. 基础题：解释“铁生锈质量增加”是否符合质量守恒定律。
2. 探究题：设计实验验证“碳酸钠与盐酸反应是否遵守质量守恒”。
3. 拓展阅读：查阅拉瓦锡实验的化学史资料，撰写小论文。
六、教学反思与资源
实验改进：使用数字化传感器实时监测质量变化，提升实验精度。
化学史资源：结合波义耳、罗蒙诺索夫等科学家的探索历程，增强课堂深度。
课件资源：动态PPT展示微观过程（如千库网、第一PPT提供的课件）。
通过以上设计，学生既能通过实验探究构建知识，又能结合化学史与微观模型深化理解，最终实现知识的内化与应用。
