一、教学目标
1. 知识与技能
掌握歌曲《长江之歌》的弱起节奏、附点音符等音乐特点，学会用缓呼缓吸的方法演唱。
理解歌词中“无穷的源泉”“母亲的情怀”的象征意义，分析诗歌的A-B-A’三段体结构。
了解长江的地理位置、流域文化及历史背景，积累相关诗词、谚语等。
2. 过程与方法
通过视频、朗诵、演唱等多模态教学，感受长江的壮美与音乐的情感表达。
运用对比分析、小组合作探究歌词的拟人化手法及结构特点。
3. 情感态度与价值观
激发对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
通过长江生态现状的讨论，培养环保意识。
二、教学重难点
重点：
准确演唱歌曲，体会波浪式旋律与情感表达的关联。
理解歌词中“母亲河”的象征意义，分析两段歌词的时空对应关系。
难点：
弱起节奏、大跳音程的演唱技巧。
结合地理、历史知识，深化对长江文化内涵的感悟。
三、教学过程设计
（一）情境导入（5分钟）
1. 影视音乐引入：播放《长江之歌》MV，提问：“这首歌曲出自哪部纪录片？”（《话说长江》）引导学生关注影视音乐的功能。
2. 地理知识互动：展示长江流域图，学生快速说出流经的11个省市（青海、西藏、四川等），教师补充长江源头、长度等基本信息。
（二）新授探究（25分钟）
1. 歌词赏析与朗诵
分组朗诵：第一段侧重“空间视角”（雪山→东海），第二段侧重“时间视角”（远古→未来），体会时空对比的史诗感。
关键词分析：讨论“甘甜的乳汁”“健美的臂膀”等拟人化表达的象征意义，联系长江的哺育功能与地理特征（如三峡、鄱阳湖）。
2. 音乐要素解析
旋律特点：教师钢琴示范，学生模唱波浪式旋律线，感受4/4拍的强弱规律。
结构分析：对比A段（热情）、B段（抒情）、A’段（激昂）的情绪变化，结合尾声的渐弱处理，体会情感升华。
3. 文化拓展
诗词积累：列举李白《早发白帝城》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》等与长江相关的名句，体会文学与音乐的共通情感。
生态讨论：播放《母亲河的哭泣》视频片段，分组探讨“如何保护长江”，设计公益广告词（如“一江清水，万家安宁”）。
（三）巩固实践（10分钟）
演唱实践：分声部合唱，重点练习弱起句“你从雪山走来”与高潮句“我们依恋长江”。
创意表达：以“我心中的长江”为题，用诗歌或绘画形式表达对长江的情感，优秀作品课堂展示。
（四）总结升华（5分钟）
情感升华：齐唱《长江之歌》，结合板书总结长江的自然之美与文化精神。
课后任务：
1. 搜集其他影视主题曲（如《黄河颂》），对比分析音乐风格与情感表达。
2. 制作“长江文化”手抄报，融合地理、历史、文学知识。
四、教学资源与评价
资源支持：
PPT课件（含长江流域图、诗词名句、生态对比图）。
纪录片《话说长江》《三峡工程》片段。
评价方式：
课堂参与度（朗诵、讨论表现）占30%。
演唱准确性及情感表达占40%。
创意作品（诗歌、广告词）完成度占30%。
五、教学亮点
1. 跨学科融合：整合音乐、地理、文学知识，构建立体化的文化认知。
2. 情感驱动：通过“赞美—思考—行动”的递进设计，深化家国情怀与责任意识。
3. 创新实践：鼓励学生通过艺术创作表达理解，提升综合素养。
参考资料：
人音版七年级音乐教案（网页1）
长江文化主题活动设计（网页18）
诗歌教学策略分析（网页33）
多媒体课件资源（网页43、47）
