一、英语说课的6个基本环节
1. 说教材（Analysis of Teaching Material）
内容：分析教材单元主题、地位、教学目标（语言知识、能力、情感目标）、教学重难点及其依据。需结合新课标要求，说明文本在单元中的作用及与其他知识的关联性。
引用依据：
2. 说学情（Analysis of Students）
内容：分析学生现有语言水平、认知特点、学习习惯及可能遇到的困难。例如，高中生可能具备基础语法能力但缺乏深层阅读技巧，或对文化差异理解不足。
引用依据：
3. 说教法（Teaching Methods）
内容：明确主要教学方法（如任务型教学法、交际法、情境教学法），并说明选择依据。例如，阅读课可采用PWP模式（Pre-Reading, While-Reading, Post-Reading），语法课适用PPP模式（Presentation, Practice, Production）。
引用依据：
4. 说学法（Learning Methods）
内容：指导学生的学习策略，如合作学习、探究学习、自主学习等。例如，通过小组讨论培养批判性思维，通过思维导图提升信息整合能力。
引用依据：
5. 说教学过程（Teaching Procedures）
内容：分步骤阐述课堂活动设计，包括：
导入（Warming-up）：视频、问题、情境创设激活背景知识。
新课呈现（Presentation）：通过任务链（预测、略读、精读）引导学生理解文本。
巩固与拓展（Practice & Production）：角色扮演、写作、辩论等活动深化知识应用。
总结与作业（Summary & Homework）：提炼要点，布置分层作业（如写作、调研）。
关键点：每一步需说明设计意图及核心素养培养目标（如文化意识、思维品质）。
引用依据：
6. 说板书设计（Blackboard Design）
内容：展示板书布局，强调简洁性、逻辑性和互动性。例如，思维导图式板书梳理文本结构，或关键词对比突显文化差异。
引用依据：
二、高中英语说课稿模板（以阅读课为例）
课题：人教版必修3 Unit 4 "How Daisy Learned to Protect Wildlife
说课框架：
1. 教材分析
本单元主题为“野生动物保护”，阅读文本通过故事传递环保理念，与新课标“人与自然”主题契合。教学目标包括掌握关键词汇（carpet, respond）、训练预测与推理能力，以及培养生态保护意识。
2. 学情分析
学生已具备基础阅读能力，但对长难句分析和批判性思维较弱，需通过任务设计引导深度思考。
3. 教法与学法
教法：PWP模式，结合多媒体（视频导入）、小组合作（讨论野生动物现状）。
学法：自主探究（完成思维导图）、合作学习（角色扮演动物保护者）。
4. 教学过程
导入：播放濒危动物视频，提问“Why should we protect wildlife?”引发思考。
阅读：
Pre-Reading：预测故事结局，激活背景知识。
While-Reading：任务1（略读概括段落大意）、任务2（精读分析人物情感变化）。
Post-Reading：辩论“Can tourism help wildlife protection?”培养思辨能力。
作业：撰写倡议书，呼吁保护当地物种。
5. 板书设计
中心为关键词“Wildlife Protection”，分支呈现“Problems-Solutions-Actions”，辅以图片强化视觉记忆。
三、说课注意事项
语言表达：用词精准，避免笼统（如“提高学生兴趣”改为“通过情境模拟激发参与热情”）。
理论支撑：引用新课标核心素养（语言能力、文化意识等）及教育学理论（如建构主义）。
时间分配：重点突出教学过程（占60%篇幅），其他环节简明扼要。
通过以上框架，教师可系统展示教学设计理念，实现“教-学-评”一体化，符合新高考背景下的大单元教学趋势。
