2021高考作文全国一卷—2021新高考一卷语文作文

一、强弱之辩：辩证哲学的内核

毛泽东在《体育之研究》中提出的“强弱转化论”，其哲学根基源自中国传统文化的动态世界观。老子所言“反者道之动”，强调事物对立面的相互转化；《周易》中“穷则变，变则通，通则久”，则揭示了强弱更迭的必然规律。材料中“生而强者滥用其强则转弱，弱者勤自锻炼则变强”的论述，正是对这一哲学传统的现代诠释。如范文《强弱有变，皆在人为》所言：“强非永恒，弱非常态，变是唯一的不变。”

这种辩证思维在历史案例中得到充分印证。以中国近代史为例，清朝曾以“天朝上国”自居，却因固步自封沦为“”；而中国在延安时期以“小米加”的弱势基础，通过持久战最终实现力量逆转。正如陶妙如教授指出的：“强弱转化的关键在于个体意志与集体行动的共振。”体育之效的本质，正是通过主观能动性打破先天条件的桎梏。

二、个体觉醒：超越肉身的隐喻

作文材料将“体育之效”作为切入点，实则构建了一个关于人的全面发展的隐喻系统。从生理层面看，体育锻炼能够增强体魄、改善机能，如湖南考生在《强健体魄，才有未来》中强调：“野蛮体魄是文明精神的物质载体。”但更深层次上，“目不明可以明，耳不聪可以聪”的表述，暗示着认知能力与精神境界的可塑性。

这种个体觉醒意识在当代青年中具有特殊意义。在“躺平”“佛系”文化暗流涌动的背景下，作文命题通过“强弱之变”的论述，实质是呼唤青年拒绝静态化的自我定义。如满分作文《以青年之自强，成中华之栋梁》所述：“身体的强弱可以通过锻炼改变，精神的强弱更需以奋斗重塑。”这种将体育精神升华为人生哲学的写作策略，使文章超越表层论述，触及生命教育的本质。

三、国家叙事：复兴道路的镜像

从个人强弱到国家兴衰，作文命题暗含了微观与宏观的双重视角。材料中“天之诱我以至于强”的，与中华民族伟大复兴的历史进程形成巧妙呼应。在《由“体育之效”谈中华复兴》等范文中，考生将体育强弱之变映射到国家发展：从战争时的积贫积弱，到新时代的全面小康，正是“知弱图强，居安思危”的生动实践。

这种国家叙事的构建，体现了命题者的深层考量。教育部专家评析指出：“体育之效的材料选择，既响应‘健康中国’战略，又通过强弱转化的辩证关系，引导考生思考如何在国际格局变动中把握发展机遇。”特别是在中美战略竞争加剧的背景下，“强者不自喜，弱者不自悲”的论述，恰似对中国既要保持战略定力、又要增强危机意识的时代告诫。

四、写作范式：思辨与文采的交融

五、价值启示：超越考场的思考

该作文命题的成功，在于将考场写作转化为价值引领的载体。评分标准中特别强调“发展等级分需体现思维深度与时代关切”，这要求考生必须跳出就体育谈体育的局限。如《青年昭昭而强，华夏赫赫之梁》一文，通过“个人强→青年强→国家强”的递进逻辑，将体育锻炼升华为民族精神淬炼。

这种价值导向与当前教育改革方向高度契合。湖南省作文评分细则明确指出：“能结合百年党史阐释强弱之变者，可在发展等级中加分。”这提示我们，高考作文不仅是语言能力的测试，更是价值观的塑造场。正如范学舜研究员所言：“作文命题通过精神滋养、文化浸润，以润物无声的方式实现立德树人。”