以下是针对人教版七年级英语上册的教学计划及Unit4（以“Where's my schoolbag?”为例）的教学设计，结合要求中的核心信息整理而成：
七年级英语上册教学计划概述
1. 指导思想
核心目标：培养学生综合语言运用能力，注重听、说、读、写技能均衡发展，激发学习兴趣，关注学生个体差异，通过任务型教学模式促进自主学习和合作探究。
重点方向：基础词汇与语法（如一般现在时、疑问句结构、介词用法）、文化意识培养及学习习惯养成。
2. 教材分析
教材结构：3个预备单元（字母、基础词汇） + 9个正式单元，每单元包含Section A（基础语言输入）、Section B（综合应用）和Self Check（复习检测）。
语法重点：
① be动词与do动词的一般现在时；
② 介词（in/on/under）；
③ 特殊疑问句（Where...?）。
3. 教学措施
基础巩固：每日背诵对话、词汇互测、晨读监督，强化语感和词汇量。
分层教学：针对后进生单独辅导，设计差异化任务（如简单问答替换练习）。
活动设计：通过角色扮演、物品位置描述游戏等任务型活动提升实际应用能力。
评价体系：采用日测、周测、单元测验，结合课堂表现与项目成果进行形成性评价。
Unit4 “Where’s my schoolbag?” 教学设计
一、教学目标
1. 语言能力：
掌握方位介词（in/on/under）及询问物品位置的句型（Where is/are...? It’s/They’re...）。
能正确描述物品位置并完成简单对话。
2. 核心素养：
培养观察能力与空间逻辑思维；
通过小组合作增强沟通能力，形成有序整理物品的生活习惯。
二、教学重难点
重点：介词in/on/under的区分及Where问句的问答结构。
难点：单复数句型转换（Where is the book? → Where are the books?）及实际场景中的灵活应用。
三、教学流程设计
1. 课堂导入（5分钟）
活动：教师展示书包、课本等实物，提问“Where is my pen?”，引导学生观察教室内物品位置并回答，激活旧知（如this/that）。
2. 新课呈现（20分钟）
词汇与句型输入：
① 利用图片或实物教授table, bed, bookcase等家具词汇；
② 通过物品摆放演示介词用法（e.g., The book is on the desk.）；
③ 播放教材听力（1b），完成位置匹配练习。
互动探究：学生两人一组，用卡片或实物模拟摆放物品并互问位置，教师巡回指导。
3. 巩固练习（15分钟）
任务1：完成教材Section A的2d对话模仿，替换关键词练习。
任务2：设计“寻找失物”游戏，学生根据线索（如“It’s under the chair”）找出隐藏物品。
语法总结：板书归纳Where问句结构及介词用法，对比单复数差异。
4. 拓展应用（10分钟）
活动：小组合作绘制“理想房间”平面图，用英语标注物品位置并展示（e.g., My schoolbag is under the bed.）。
5. 作业与评价
基础作业：完成教材Self Check的词汇分类与句子填空。
实践作业：录制一段介绍自己房间物品位置的视频，使用至少5个介词。
评价：通过课堂参与度、任务完成度及作业反馈进行形成性评估。
教学资源与支持
教具：实物（书包、文具）、家具图片、多媒体课件（含方位动画演示）。
文化渗透：对比中西方房间布置习惯，引导学生理解文化差异。
通过以上设计，学生可在情境中掌握语言知识，同时培养实际应用能力与跨学科思维。具体课时安排可根据班级学情动态调整。
