一、指导思想
以新课标理念为指导，立足核心素养培养，构建“任务群”教学模式，注重人文性与工具性统一。通过单元主题整合阅读、写作、口语实践等活动，激发学生语文兴趣，强化基础知识与综合能力并进，培养自主探究习惯。
二、学情分析
学生语文基础差异较大：部分学生阅读能力薄弱，写作兴趣不足，课堂参与度不高，存在书写不规范、积累量少等问题。需针对性设计分层教学，强化习惯培养，如每日阅读打卡、课前五分钟演讲（新闻分享、古诗朗诵等）。
三、教学目标
1. 基础能力：掌握教材要求的402个生字、30个偏旁，巩固拼音与书写规范，重点突破易错字词。
2. 阅读提升：精读教材51篇诗文，背诵18篇（段），拓展课外名著（如《骆驼祥子》《海底两万里》），培养批注式阅读习惯，提升文本分析能力。
3. 写作实践：完成6次主题写作（如人物描写、抒情文），通过互评互改强化细节刻画与语言简明性，结合生活实践（如“孝亲敬老”活动）丰富素材。
4. 综合素养：开展“我的语文生活”等专题活动，通过辩论、剧本创作等形式提升表达与协作能力。
四、教学措施
1. 分层教学：针对基础薄弱生，设置字词听写小组互助；优生引导拓展阅读（如《钢铁是怎样炼成的》），担任课堂主讲。
2. 互动课堂：采用“读—品—探—创”四步法，如《邓稼先》单元结合影视资料讨论人物精神，用思维导图梳理文本结构。
3. 读写结合：每周1篇读书笔记，摘抄佳句并仿写；利用单元主题（如“科学探索”）设计科幻微写作，衔接中考考点。
4. 评价多元：实行“基础+拓展”作业模式，结合课堂表现、实践活动进行积分制评价，定期展示优秀习作与阅读成果。
五、进度安排
