以下是《秋天的怀念》教学设计教案，整合多版本教学思路，涵盖教学目标、重难点、教学过程及拓展延伸等内容，供参考：
一、教学目标
1. 知识与能力
2. 过程与方法
3. 情感态度与价值观
二、教学重难点
三、教学过程
（一）情境导入，激发共鸣
1. 配乐朗诵：播放《秋日私语》，教师朗读《我与地坛》片段（母亲在地坛寻找“我”的场景），引出课题。
2. 作者简介：结合史铁生瘫痪、患病经历，强调其“用残缺身体书写健全思想”的创作特点。
（二）初读感知，梳理脉络
1. 整体把握：
| 事件 | “我”的态度 | 母亲的反应 |
|--|-||
| 第一次提议看花 | 暴怒拒绝 | 悄悄躲藏，默默承受 |
| 隐瞒病情 | 浑然不觉 | 强忍病痛，细心照顾 |
| 临终嘱托 | 懊悔自责 | 牵挂儿女，未言遗愿 |
| 与妹妹看花 | 领悟生命 | —— |
2. 情感基调：学生自由朗读，圈画体现“我”暴怒无常的语句（如“砸”“摔”“捶打”），体会绝望心境。
（三）精读品析，感悟母爱
1. 细节描写分析：
2. 关键句探究：
（四）拓展延伸，升华主题
1. 生命教育：
2. 对比阅读：推荐《合欢树》《我与地坛》，探究史铁生作品中“母爱”主题的延续性。
四、作业设计
1. 写作任务：以“母亲最让我难忘的细节”为题，运用动作、语言描写刻画人物。
2. 阅读拓展：摘抄《病隙碎笔》中引发共鸣的句子，撰写读后感。
五、板书设计
秋天的怀念 ——史铁生
线索：看花（绝望→领悟）
母爱：隐忍、细腻、无私
生命：苦难中“好好儿活”
菊花：希望、坚韧、永恒怀念
六、教学资源
此教案融合情感体验与文本分析，通过朗读、讨论、写作等多维度活动，引导学生深入理解母爱与生命的意义。
