《保卫黄河》音乐欣赏课教案
教学目标
1. 情感态度与价值观
通过欣赏《保卫黄河》，感受中华民族在抗日战争中的英勇斗争精神，激发学生的爱国情感与民族自豪感。
理解音乐作品在历史背景下的社会意义，体会“音乐作为战斗武器”的力量。
2. 知识与技能
了解《黄河大合唱》的创作背景及词曲作者（光未然作词、冼星海作曲），认识“轮唱”的演唱形式及其艺术效果。
能够通过旋律、节奏、力度等音乐要素分析作品的情绪变化，感知音乐与历史的关联。
3. 过程与方法
通过对比聆听、分段赏析、参与轮唱实践等活动，提升音乐表现力与协作能力。
教学重难点
重点：感受歌曲的激昂情绪与轮唱形式的艺术表现力。
难点：掌握轮唱的演唱技巧，体会音乐推动情感递进的作用。
教学过程
一、情境导入（5分钟）
1. 视听结合，激发兴趣
播放《黄河船夫曲》片段或黄河奔流的视频，提问：“黄河给你怎样的印象？”引导学生描述黄河的磅礴气势。
过渡语：“1939年，诗人光未然与音乐家冼星海用音乐发出了保卫黄河的怒吼，今天我们一起走进这部经典作品。”
二、背景与作品初探（10分钟）
1. 历史背景与作者简介
简述抗日战争历史，结合图片或视频片段（如南京大屠杀）说明《黄河大合唱》的创作背景。
介绍冼星海与光未然的生平，强调《保卫黄河》是《黄河大合唱》第七乐章，被誉为“中华民族的怒吼”。
2. 初听全曲，整体感知
播放合唱版《保卫黄河》，提问：“歌曲的情绪和速度如何？你联想到怎样的画面？”（如抗日军民前赴后继、浪潮般的战斗场面）。
三、分段赏析与音乐要素分析（15分钟）
1. 齐唱部分赏析
播放第一段（齐唱），引导学生关注歌词“风在吼，马在叫”，分析节奏紧凑、力度渐强的特点，体会万众一心的团结感。
2. 轮唱部分赏析
对比聆听二部轮唱与三部轮唱片段，提问：“演唱形式的变化如何表现抗日力量的壮大？”（通过声部叠加增强音乐的层次感与冲击力）。
结合乐谱片段，讲解“模进”手法的运用（如“保卫家乡，保卫黄河”旋律的递进），感受音乐推动情绪高涨的效果。
四、实践与表现（15分钟）
1. 轮唱练习
分组学唱主旋律，教师指挥进行二部轮唱练习。提示学生注意声部进入的时机与力度的强弱对比。
道具辅助：用红领巾模拟“波浪”动作，配合演唱表现此起彼伏的抗日浪潮。
2. 情感升华
播放钢琴协奏曲版《保卫黄河》，对比合唱版的异同（如速度更快、器乐化的恢弘感），讨论音乐形式的多样性表达。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 课堂总结
学生分享：“音乐如何传递爱国精神？”教师总结《保卫黄河》的历史价值与艺术成就。
2. 课后任务
延伸欣赏《黄河大合唱》其他乐章（如《黄河颂》《黄河怨》），撰写100字听后感。
板书设计
《保卫黄河》
——选自《黄河大合唱》第七乐章
词：光未然 曲：冼星海
音乐要素：
情绪：激昂、坚定
速度：稍快
演唱形式：齐唱 → 轮唱 → 合唱
表现手法：模进、力度对比
轮唱：声部交替，象征抗日浪潮
教学资源建议
多媒体课件（含历史影像、乐谱片段、不同版本音频）
红领巾或丝巾（辅助律动）
钢琴或电子琴伴奏（用于轮唱练习）
设计亮点
跨学科融合：结合历史事件与音乐创作背景，增强学生的文化理解力。
参与式学习：通过轮唱实践与道具运用，将抽象的音乐形式转化为直观体验。
情感驱动：以“保卫黄河”精神为纽带，贯穿课堂始终，实现美育与德育的双重目标。
此教案综合了多篇优质资源的核心设计，兼顾知识性、实践性与思想性，可根据实际学情调整活动时长与难度。
