根据山东省义务教育阶段课程安排及部分学校的实践情况，国画课程在小学阶段的开设年级和形式存在以下特点：
一、常规课程设置
1. 三年级及以上系统教学
在山东省义务教育课程体系中，艺术课程（含美术）从一年级开始开设，但国画作为细分领域通常从三年级开始系统教学。例如，山东师范大学附属小学的美术课材料准备显示，三年级学生需配备国画颜料、毛笔、生宣纸等工具，表明该年级已涉及国画实践。
2. 低年级的渗透与启蒙
部分学校在低年级通过综合艺术活动融入国画元素。例如，淄博市淄川区西河镇小学的课程设计中，中低年级通过《彩墨游戏》等课程初步接触水墨技法，培养兴趣；青岛市实验小学二年级也曾邀请专业导师开展《走进国画》体验课。
二、校本课程与特色活动
1. 校本课程的分层教学
部分学校将国画作为校本课程，分年级设置内容。如巨野县永丰街道站前小学联合书画院开设工笔牡丹画课程，结合实践观察牡丹生长，适合中高年级学生参与；历山双语学校构建“2+6+N”美育体系，从低年级开始通过社团活动渗透国画教育。
2. 课后服务与社团拓展
山东省鼓励学校利用课后服务时间开设国画兴趣班。例如，菏泽市牡丹区北苑学校通过“国画传承进校园”活动，组织学生参与创作实践，覆盖多个年级；济南市历山双语学校通过国画月活动，让全体小学生体验创作并展示作品。
三、政策支持与资源整合
1. 地方课程框架支持
山东省教育厅将民族文化传承纳入地方课程目标，明确要求学校结合齐鲁文化特色开发课程，为国画教学提供了政策依据。部分学校通过整合地方资源（如书画院、非遗传承人）开展教学。
2. 考试与评价体系
山东省学生艺术水平考试包含国画科目，面向中小学生开放考级，间接推动学校从小学阶段开始系统培养国画技能。
山东省小学国画课程通常从三年级开始系统教学，但低年级可能通过综合艺术活动或校本课程初步接触。具体实施因校而异，部分学校依托课后服务、社团活动或地方文化资源，在更早年级（如一、二年级）开展体验式教学。建议家长或教育工作者直接咨询学校课程表或校本特色方案，了解具体安排。
