一、教学目标
1. 知识与能力
掌握生字词（如“焦渴”“唾沫”“干涸”等），理解重点词语的语境意义。
梳理水罐五次神奇变化的情节，分析变化原因，体会童话的想象力和语言特点。
2. 过程与方法
通过自主、合作、探究学习，提升阅读理解与概括能力。
借助情境朗读、角色扮演，深入体会人物情感。
3. 情感态度与价值观
感悟“爱”的力量，理解关爱他人、无私奉献的主题。
激发学生对善良品格的向往，联系生活实践传递爱心。
二、教学重难点
重点：水罐变化的逻辑链条与“爱”的主题的关联性分析。
难点：引导学生结合生活经验，理解童话的象征意义（如钻石象征永恒的爱）。
三、教学准备
课件：旱灾场景图片、水罐变化动画、北斗七星视频。
材料：爱心故事案例、续写练习模板。
四、教学过程
第一课时：初探文本，梳理情节
1. 情境导入
播放旱灾场景图片与背景音乐，提问：“水在此时意味着什么？”引导学生感受“水即生命”的紧迫性。
2. 整体感知
初读任务：默读课文，圈出生字词，概括故事梗概。
互动反馈：小组合作完成表格（水罐变化、原因、体现的爱）。
| 水罐变化 | 变化原因 | 体现的“爱” |
||||
| 空→满水 | 为母亲找水 | 孝心 |
| 水未洒 | 让水给母亲 | 无私 |
| 银罐→金罐 | 分水给小狗、母亲让水 | 善心与亲情 |
| 涌出水流 | 让水给路人 | 大爱 |
3. 语言品析
重点句分析：
“草木干枯，焦渴而死”中的“所有……都”强化旱灾的绝望。
“喜出望外”与“咽了口唾沫”对比，凸显人物内心矛盾。
第二课时：深度探究，拓展实践
1. 主题升华
讨论：为何水罐最终变成北斗七星？联系结尾句“爱心普照人间”理解象征意义。
辩论：是否应帮助陌生人？结合社会案例（如网页12的拓展活动）探讨爱心与信任的平衡。
2. 创意表达
想象写作：补白“小姑娘的梦境”或“旱灾后的世界”。
角色扮演：分小组表演“让水给路人”片段，体会抉择的艰难与崇高。
3. 拓展阅读
推荐《卖火柴的小女孩》《爱的教育》，对比分析不同童话的“爱”主题。
五、作业设计
1. 基础作业：复述故事，制作水罐变化思维导图。
2. 实践作业：收集或创作一则“爱心故事”，班级分享。
3. 创意写作：以“如果水罐没有涌出水流”为题，续写结局。
六、板书设计
七颗钻石 → 北斗七星
（爱心升华）
水罐变化：空 → 满 → 银 → 金 → 钻石
推动力：孝心 → 无私 → 善心 → 大爱
七、教学反思
通过情境创设与任务驱动，学生能深入体会文本内涵，但需加强语言品析的细节引导。
拓展活动中可引入更多跨学科资源（如天文知识），增强课堂趣味性。
参考资料：网页1、12、17、29、66、77等。
