以下是结合多个班主任资助育人案例及教育故事整理出的初中班主任工作案例，涵盖经济帮扶、心理疏导与家校共育等维度，体现资助育人的综合策略：
案例背景
学生小林（化名），初中二年级，家庭突发变故导致经济困难。父亲因病丧失劳动能力，母亲靠打零工维持生计，家中还有年迈的奶奶需赡养。小林性格内向，成绩下滑明显，拒绝参与集体活动，常因未购买学习资料被同学议论，自卑心理严重。
问题分析
1. 经济压力：家庭收入骤减，无力承担学习费用，小林常为生活费焦虑。
2. 心理封闭：因家庭困境产生自卑，人际交往退缩，学习动力不足。
3. 家校沟通缺位：父母忙于生计，疏于心理疏导，小林缺乏家庭支持。
解决措施
一、经济帮扶：精准落实资助政策
1. 政策对接：根据《义务教育段资助政策》，协助小林申请非寄宿生生活补助（675元/年），并为其减免教辅资料费用。
2. 隐形资助：以“班级备用学习资料”名义提供文具和课外书籍，避免标签化伤害。
二、心理疏导：重建自信与归属感
1. 定期谈心：通过每周一次的“成长日记”交流，鼓励小林记录日常点滴，逐步打开心扉。
2. 朋辈支持：安排班干部主动邀请小林参与小组活动，如班级黑板报设计，发挥其绘画特长。
3. 角色赋能：任命小林为“班级节能监督员”，负责关灯、关电器，提升责任感与集体价值感。
三、家校共育：搭建支持网络
1. 家访沟通：走访家庭，向家长解读资助政策，并协调社区资源为小林母亲提供稳定兼职机会。
2. 亲子桥梁：建立“家校联系本”，每日记录小林在校表现，由家长反馈在家状态，形成双向互动。
成效与反思
1. 学业进步：小林成绩从班级后30%提升至中游，主动参与数学竞赛小组。
2. 心理转变：从沉默寡言到在班会上分享绘画作品，与同学关系显著改善。
3. 家庭联动：家长参与学校“感恩教育”座谈会，主动配合班主任工作。
启示：
教育金句
“资助不仅是资金的传递，更是尊严的守护与希望的播种。”——通过经济帮扶与心灵滋养并行，让每个孩子向阳生长。
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