初中语文教案设计;初中语文《春》教案

教材分析

《春》是朱自清的经典散文，通过细腻的笔触描绘了春回大地的生机与希望，语言优美，结构严谨。文章以“盼春—绘春—赞春”为主线，运用比喻、拟人等修辞手法，展现了春天的“新、美、力”，是学习写景散文的典范。

教学目标

1. 知识与技能：

正确朗读课文，掌握重音与停连，积累“朗润”“酝酿”“花枝招展”等词语。

学习抓住景物特征分层次描写的方法，掌握比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2. 过程与方法：

通过听读、品读、仿写，体会语言的生动性与情感内涵。

合作探究，分析文章结构及写景技巧。

3. 情感态度与价值观：

感悟作者对春天的热爱与赞美，激发学生对自然、生活的热爱。

教学重难点

重点：

1. 品味文中生动形象的写景语言，如“小草偷偷地从土里钻出来”中的拟人化表达。

2. 理解“绘春”部分五幅图景（春草、春花、春风、春雨、迎春）的特点及层次安排。

难点：

1. 体会寓情于景的写作手法，理解作者如何通过景物描写传递情感。

2. 结合生活经验，仿写“家乡的春”，迁移运用修辞手法。

教学方法

1. 诵读法：配乐朗读、分段朗读，感受语言韵律与情感。

2. 情境教学法：多媒体展示春景图片、视频，营造沉浸式学习氛围。

3. 合作探究法：小组讨论景物描写技巧，分析关键词句。

教学过程

第一课时：初读感知，理清结构

1. 导入新课（5分钟）

播放春景视频，提问：“你眼中的春天是怎样的？”引导学生联想诗句（如“春风花草香”），引出课题。

2. 整体感知（20分钟）

听读课文：教师范读，学生标注生字词（如“酝酿”“黄晕”），强调重音与停连。

梳理结构：学生分组讨论，划分“盼春—绘春—赞春”三部分，概括五幅图景。

3. 作业：熟读课文，摘录3-5个精彩句子并批注。

第二课时：精读品析，学习写法

1. 研读“绘春”部分（30分钟）

春草图：

提问：“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”等词如何体现春草特点？引导学生体会拟人化表达的生命力。

春花图：

小组合作：找出比喻、排比句（如“红的像火，粉的像霞”），分析“闹”字的妙处，感受动态美。

春风图：

对比朗读，体会触觉、嗅觉、听觉的感官描写（如“像母亲的手抚摸着你”）。

2. 课堂活动：选择一幅图景，用简笔画或文字描述，分享展示。

第三课时：拓展迁移，升华情感

1. 赏析“赞春”部分（15分钟）

讨论结尾三个比喻句（“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”）的象征意义，理解春天的“新、美、力”。

2. 拓展仿写（20分钟）

以“家乡的秋”为题，仿照课文结构，运用比喻、拟人等手法写一段话。

学生互评，教师点评，强调“抓住特征，层次分明”。

3. 总结提升（5分钟）

总结写景技巧：多角度观察、巧用修辞、寓情于景。

情感升华：引导学生珍惜青春，热爱自然与生活。

板书设计

盼春——急切、喜悦

↗春草图（嫩、绿、多）

绘春→春花图（繁、艳、香）

↘春风图（暖、柔、声）

↗春雨图（细、密、润）

↘迎春图（活力、希望）

赞春——新、美、力（比喻）

突出文章结构及修辞手法。

教学反思

成功点：通过朗读与活动，学生能深入体会语言美；仿写练习有效迁移知识。

改进点：可增加对比阅读（如《济南的冬天》），深化对写景散文的理解。

此教案综合了多个教学设计精华，注重语言品味与情感体验，适合初中生认知水平，兼顾知识学习与能力培养。