一、选择题与判断题
1. 表示“看”的词语填入顺序
答案：B（、瞥见、盯着）
解析：根据文中情节发展，“我”因没钱读书而“”书摊，偶然“瞥见”青年的眼神，最后被“盯着”要求提马草，体现情感递进关系。
2. 对文章内容理解不恰当的一项
答案：A
解析：“可能”一词并非体现“我”的严谨，而是暗示“我”对青年家庭关系的不熟悉，与后文“没有马”的伏笔形成呼应。
二、情节与情感分析
3. 情节与心情变化概括
参考答案：
情节：五年级书→被父亲教育卖马草→残疾青年收马草→发现真相
心情变化：渴望读书→羞愧（因白看书的愧疚）→感动（青年的善意谎言）→震撼（真相的冲击）。
4. 伏笔摘录
示例答案：
“他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：‘快把马草提进去！’”
文中多次提到“木板房”“吱呀作响的门”，暗示家庭贫困，无法养马。
三、人物描写与品质
5. 文中两次“哭”的原因
[A]处哭：因书中《红岩》的情节感动（如江姐受刑的描写）触动了“我”的情感。
结尾处想哭：因发现青年为帮助自己而编织谎言，内心被其无私和善良深深打动。
6. 残疾青年的美好品质
善良与宽容：默许“我”书，用善意的谎言收马草，维护“我”的自尊。
智慧与坚持：通过“别饿坏了那匹马”的反复叮嘱，确保谎言的真实性，帮助“我”持续读书。
四、主题与写作手法
主题：通过残疾青年的善意谎言，展现普通人之间的信任与互助，讴歌人性的美好。
写作手法：
1. 伏笔与照应：如“可能”暗示家庭关系模糊，结尾揭晓的真相。
2. 细节描写：通过动作（“拼命摇轮椅”）、语言（反复强调“别饿坏马”）刻画人物心理。
五、延伸思考
“善意的谎言”意义：青年用谎言保护“我”的尊严，体现了帮助他人时需兼顾方式与同理心。
现实启示：生活中类似的故事（如母亲谎称“爱吃鱼头”）表明，善意谎言是传递爱的重要方式。
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