以下为针对小学四年级语文课文《琥珀》的教学设计，综合多篇优质教案资源整理而成，涵盖教学目标、重难点、教学过程及活动设计，可供参考：
一、教学目标
1. 知识与能力
掌握“琥、珀”等11个生字，正确读写“松脂、拂拭”等词语，理解“推测”“前俯后仰”等词义。
能用自己的话复述琥珀的形成过程，理解科学家推测的依据。
学习按时间顺序和逻辑关系叙述的科学小品文写作特点。
2. 过程与方法
通过默读、圈画关键词句，提取琥珀形成条件的信息。
借助示意图或多媒体课件，直观理解松脂球变为化石的过程。
通过小组合作，探究科学推测的合理性。
3. 情感态度与价值观
激发探索自然科学的兴趣，培养科学思维和想象力。
体会语言生动性与科学严谨性结合的表达特色。
二、教学重难点
重点：琥珀的形成过程及必要条件。
难点：理解科学家如何根据现有证据进行合理推测。
三、教学准备
教具：琥珀实物或图片、多媒体课件（展示松脂球形成动画、地壳运动示意图）。
学生准备：预习课文，搜集关于琥珀或化石的资料。
四、教学过程
第一课时：初读感知，梳理脉络
1. 导入新课
提问激趣：展示琥珀图片，提问：“这是什么？你知道它是怎么形成的吗？”引导学生交流课前搜集的资料。
知识链接：补充琥珀的科学定义，明确其形成需经历数千万年。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读，标出生字词，教师重点指导易错字（如“晌午”“澎湃”）。
思考：课文围绕琥珀写了哪些内容？（形成→发现→科学价值）
分组讨论：文中哪些是真实描写？哪些是科学家的想象？
3. 学习琥珀形态与价值
聚焦最后一段，圈画描述琥珀样子的句子（如“两个小东西”“腿的黑色圆环”）。
提问：为什么这块琥珀有极高的研究价值？（推测远古生物存在及环境）
第二课时：探究过程，体会科学思维
1. 回顾导入
复习琥珀特点，引出问题：“科学家如何推测出这样的形成过程？”
2. 探究松脂球形成条件
任务一：默读第2-9段，小组合作填写表格：
| 条件 | 文中依据（关键词句） |
|-||
| 炎热天气 | 太阳火辣辣、松脂渗出 |
| 松树与松脂 | 老松树、厚厚的松脂 |
| 蜘蛛与苍蝇相遇 | 蜘蛛扑向苍蝇时松脂滴落 |
| 松脂持续包裹 | 松脂不断滴落形成球体 |
交流：结合课件动画，理解“巧合”与“必然”的关系，如“刚好”“一齐”等词的作用。
3. 探究化石形成条件
任务二：对比《黄河象》中的化石形成知识，归纳松脂球变化石的条件（时间漫长、地壳变动、泥沙掩埋）。
句式训练：用“如果没有……就……”描述条件缺失的后果。
4. 体会科学推测的逻辑
角色扮演：学生分组扮演“科学家”，根据琥珀形态逆向推理形成过程，并说明依据。
讨论：科学家想象的情节是否合理？举例分析（如“苍蝇翅膀展开”对应琥珀中的完整形态）。
5. 语言赏析与写作借鉴
找出文中生动描写的句子（如“小苍蝇快乐地飞舞”“老松树的黄色泪珠”），体会拟人化语言的效果。
对比阅读：与说明性文字对比，感受科学小品文“科学性+文学性”的特点。
五、作业设计（分层选做）
1. 基础：按顺序复述琥珀形成过程，用示意图标注关键步骤。
2. 拓展：假设琥珀中包裹的是其他生物（如蚂蚁、蝴蝶），创编一个新的形成故事。
3. 实践：查阅其他化石（如恐龙化石）的形成资料，制作科普小报。
六、板书设计
琥珀
形成条件：
① 炎热天气 → 松脂渗出
② 蜘蛛扑蝇 → 巧合瞬间
③ 松脂包裹 → 形成松脂球
④ 地壳运动 → 漫长成化石
科学价值：推测远古生物与环境
语言特色：生动描写 + 合理推测
七、教学反思
亮点：通过任务驱动和可视化工具（动画、示意图）突破难点，学生参与度高。
改进：可增加“推测依据”的思维导图绘制活动，进一步强化逻辑训练。
以上设计综合参考了多篇教案资源，重点突出科学思维培养与语言表达训练的结合，适合四年级学生认知水平。教师可根据实际学情调整活动细节。
