小学四年级是学生从低年级向高年级过渡的关键期，班级管理中既要延续基础习惯培养，又需为学科能力提升奠定根基。班主任工作需兼顾常规管理与个性发展，通过系统化行事历将安全教育、习惯养成、家校协同等模块融入日常，形成“规范-引导-创新”三位一体的管理模式。以下从五维度展开本学年班主任工作计划及周行事历设计框架。
班级常规管理规范化
建立“双轨制”管理机制，通过《班级公约》与《值日生职责清单》实现制度约束。每日设置晨检三步骤：体温监测、作业自查、情绪观察，由轮值班委记录《班级日志》。每周五开展“红黄蓝”纪律评比，红色代表优秀行为，黄色提示改进事项，蓝色标注安全隐患，评比结果纳入月度“文明小组”考核体系。
实施动态班委培养策略，每月进行岗位竞聘与述职评议。设置“班主任助理日”，每周由两名学生参与晨读组织、卫生检查等事务，既培养责任感又增强集体意识。特别针对四年级学生特点，制定《课间活动安全指南》，明确走廊通行路线、游戏区域划分，通过情景模拟训练强化规则意识。
学习习惯培养序列化
构建“三级阅读体系”：晨读以经典诵读为主，午间开展主题图书漂流，课后实施“21天阅读挑战”。每双周举行“思维导图创作赛”，将语文单元主题与科学观察笔记相结合，如在学习《蟋蟀的住宅》时同步开展昆虫观察日记活动，实现跨学科能力培养。
建立错题管理长效机制，推行“错题四步法”：周一错题收集、周三错因分析、周五变式训练、月末错题清零。数学学科实施“小老师互助计划”，每周安排两名学生讲解典型例题，既巩固知识又提升表达能力。针对四年级计算能力分化现象，设计“口算闯关游戏”，通过分层任务单实现个性化提升。
家校协同机制立体化
创新“三阶沟通模式”：日常通过班级群发布《学习生活简报》，每周五推送《家庭教育微课》；每月组织“家长观察日”，邀请家长参与主题班会或实践活动；学期中开展“教育会诊”，联合学科教师进行学情分析。
建立特殊需求，对单亲、留守等八类学生实施“1+1+1”帮扶：1位任课教师重点关注、1名优秀学生结对帮助、每月1次家访沟通。开发《亲子沟通手册》，包含“有效倾听五步法”“作业辅导技巧”等实用工具，帮助家长掌握科学教育方法。
德育活动设计主题化
紧扣四年级德育目标，设计“责任教育月历”：9月规则意识培养（制定班级宪法）、10月生命教育（组织校园安全剧）、11月感恩教育（制作亲情时间胶囊）、12月传统文化传承（开展非遗项目研学）。每月末举办“成长发布会”，通过成果展览、技能展示等形式，让学生体验成功喜悦。
创新劳动教育载体，建立“班级岗位认领制”，设置电器管理员、绿植管家等20个特色岗位。开展“职业体验周”活动，联系社区资源让学生体验图书管理员、超市理货员等角色，培养社会责任感。将公益服务纳入评价体系，组织义卖活动资助贫困山区学生。
阶段重点规划科学化
1-4周聚焦习惯重建：通过“开学安全课”“收心主题班会”强化纪律，完成班委改选与岗位分工。5-8周启动学科竞赛：开展作文擂台赛、计算小能手评比，建立学习互助小组。9-12周深化实践活动：组织春游研学，结合观察日记撰写与标本制作。13-16周备考期中：实施分层复习计划，开展心理疏导讲座。17-20周总结提升：进行综合素质评价，策划毕业成长礼。
本计划通过系统化设计实现管理效能的螺旋式上升，未来可探索数字化管理工具的应用，如开发班级管理APP实现数据可视化。建议加强班主任专业成长共同体建设，建立跨校经验分享机制，持续优化班主任工作范式，助力学生全面成长。
