一、教学目标
1. 知识与技能
掌握生字词（如“铁锹”“诧异”等），正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，概括故事脉络，能复述三个青年的经历。
通过角色扮演、讨论等方式，体会幸福的内涵。
2. 过程与方法
通过自主阅读、小组合作探究，提升独立思考和语言表达能力。
结合生活实际，感悟幸福的多维度含义，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观
懂得幸福需要通过劳动和奉献获得，形成正确的幸福观。
学会发现身边的幸福，珍惜生活中的美好。
二、教学重难点
重点：通过三个青年的经历，理解幸福的真正含义。
难点：结合生活实际，将抽象的“幸福”概念转化为具体感悟。
三、教学过程
1. 情境导入，激发兴趣
活动设计：播放歌曲《幸福拍手歌》，提问：“你认为幸福是什么？”引导学生自由分享，引出课题。
多媒体辅助：展示幸福主题的图片或短视频（如家人团聚、助人为乐的场景），增强直观感受。
2. 初读感知，梳理脉络
任务一：默读课文，标注自然段，圈出生字词，小组互助解决疑难。
任务二：用“先……再……接着……最后……”的句式概括故事主要内容。
示例：三个牧童清理老泉→智慧女儿祝福→十年后重聚分享幸福感悟。
3. 精读探究，感悟幸福
关键问题：三个青年分别做了什么？他们的幸福是什么？
表格对比：
| 青年 | 职业 | 幸福来源 |
|||--|
| 一 | 医生 | 治病救人，帮助他人 |
| 二 | 工人、花匠 | 勤恳工作，对他人有用 |
| 三 | 农民 | 耕种粮食，养活他人 |
重点句分析：智慧女儿的话——“幸福要靠劳动，尽义务，做有益的事。”结合具体事例讨论“义务”和“有益”的含义。
角色扮演：
学生分组扮演三个青年和智慧女儿，通过对话朗读体会人物情感，教师引导分析“幸福是帮助他人”的价值观。
4. 拓展延伸，联系实际
活动一：“我的幸福瞬间”分享会
学生结合自身经历，分享生活中的幸福事例（如帮助同学、家人关爱等），教师总结幸福的多维度：健康、友谊、奉献等。
活动二：创作“幸福小诗”或格言
示例：
> 幸福是妈妈的微笑，
> 是同学递来的橡皮，
> 是雨中的一把伞，
> 是付出后的满足。
5. 总结升华，布置作业
总结：幸福不仅是获得，更是通过劳动和奉献创造价值。
作业设计：
基础题：摘抄文中关于幸福的句子，并背诵。
实践题：记录一件“为他人带来幸福”的事，写成日记。
拓展题（选做）：与家长讨论“你认为的幸福”，整理成家庭访谈录。
四、板书设计
幸福是什么？
青年一：治病救人 → 帮助他人
青年二：勤恳工作 → 服务社会
青年三：耕种粮食 → 养活他人
智慧女儿：劳动 + 义务 + 有益的事 = 幸福
五、教学反思
成功点：通过角色扮演和讨论，学生主动参与，将文本与生活结合，深化理解。
改进点：需关注理解能力较弱的学生，通过分层任务（如绘制思维导图）辅助学习。
创新点：引入“幸福小诗”创作，激发学生想象力和表达欲，增强课堂趣味性。
六、教学资源推荐
PPT课件：包含课文动画、讨论问题、幸福事例图片等（参考鲁教版四年级语文课件）。
阅读拓展：毕淑敏《提醒幸福》、绘本《幸福的椅子》。
通过以上设计，学生不仅能理解课文内容，还能在情感上认同“劳动创造幸福”的理念，实现语文工具性与人文性的统一。
