1. 教学目标
知识目标：理解诗句内容，感受西湖六月荷花的壮美景象，掌握“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境与修辞手法。
能力目标：通过想象画面、语言训练提升学生的诗歌鉴赏能力和表达能力；初步学习古诗吟诵技巧（如平仄规律）。
情感目标：体会诗人对友人的含蓄眷恋之情，感悟借景抒情的表达方式。
2. 教学重难点
重点：理解诗句中“无穷碧”“别样红”的视觉美与象征意义，感受西湖六月风光的独特性。
难点：解读诗歌表面写景、实则寄情的深层含义，理解诗人劝告友人留在政治中心（杭州）的隐喻。
3. 教学过程
（1）导入环节
情境导入：展示西湖图片或视频，结合“上有天堂，下有苏杭”的俗语引出西湖之美。
解题明意：解析诗题，明确时间（晓）、地点（净慈寺）、事件（送林子方），强调“送别”主题。
（2）初读感知
朗读指导：通过自由读、范读、分组读等方式掌握节奏与韵律，注意“毕竟”“接天”“映日”等关键词的重音。
疏通诗意：提问“诗中描绘了哪些景物？”“西湖六月的风光有何独特？”引导学生概括莲叶、荷花的壮阔景象。
（3）深入研读
画面想象：用“你仿佛看到/听到了什么？”引导学生描述“接天莲叶”与“映日荷花”的画面，结合比喻、夸张等手法分析语言美。
情感探究：补充背景（林子方调职福州，诗人劝留），讨论“为何全诗写景却无送别之语？”理解借荷花的“高洁”“友谊”象征表达对友人的期许。
（4）拓展延伸
对比阅读：联系其他送别诗（如《赠汪伦》《送元二使安西》），对比直抒胸臆与借景抒情的差异。
吟诵实践：教授“平长仄短”的吟诵方法，通过手势或音乐辅助感受古诗音韵。
二、《晓出净慈寺送林子方》题目解读
1. 字面解析
“晓出”：指清晨从净慈寺出发，点明时间与动作，暗示送别的匆忙。
“净慈寺”：杭州西湖边的名刹，为送别地点，增添诗意与禅意。
“送林子方”：点明事件，林子方是诗人好友，时任直阁秘书，调职福州引发诗人感慨。
2. 深层意蕴
“文不对题”的玄机：全诗看似写景，实则借西湖六月盛景暗喻杭州（南宋都城）的政治地位，以“接天莲叶”象征朝廷核心，“映日荷花”喻指皇恩，委婉劝友人留任。
送别诗的创新：突破传统送别诗的愁绪，以壮丽之景表达豁达与期许，体现宋诗“尚理”特点。
3. 教学启示
景情关系：引导学生关注诗歌“一切景语皆情语”的特点，理解诗人如何通过自然意象传递复杂情感。
文化内涵：结合荷花的象征意义（清白、友谊），拓展中国传统意象的文化解读。
三、教学资源与建议
多媒体辅助：使用西湖风光图、吟诵音频增强画面感与音韵体验。
活动设计：开展“为友人写赠诗”创作活动，模仿借景抒情手法。
板书示例：
晓出净慈寺送林子方
景：莲叶接天 → 碧（壮阔）
荷花映日 → 红（绚烂）
情：眷恋友人 → 劝留之意
高洁期许 → 借景隐喻
通过上述设计，学生既能掌握诗歌的语言美与意境美，又能深入理解诗人含蓄深沉的情感表达。
