秋天的怀念原文、七年级上册语文《秋天的怀念》

admin82025-07-24 11:20:03

《秋天的怀念》原文

作者:史铁生

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也没回来。

邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。

秋天的怀念原文、七年级上册语文《秋天的怀念》

邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……

(原文来源:)

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教材定位

《秋天的怀念》收录于部编版(2016年版)七年级语文上册第二单元第5课,属于散文单元,重点学习情感表达与细节描写。

教学重点与教案设计

秋天的怀念原文、七年级上册语文《秋天的怀念》

1. 教学目标

  • 知识与能力:分析借景抒情手法,体会人物动作、神态、语言描写的作用。
  • 过程与方法:通过朗读讨论法,引导学生感受母爱的深沉与生命的坚韧。
  • 情感态度与价值观:理解“好好儿活”的深层含义,感悟作者对母亲的怀念及对生命的态度。
  • 2. 教学难点

  • 细节品读:如母亲“挡在窗前”的动作、“扑过来抓住我的手”等细节,体现母爱的隐忍与伟大。
  • 标题解读:“秋天”既指事件发生的季节,也象征生命的成熟与情感的沉淀;同时暗含作者对生命的哲思。
  • 3. 课堂活动设计

  • 合作探究
  • 讨论“好好儿活”在文中的三次出现(首尾呼应),分析其从母亲劝慰到作者领悟的转变。
  • 对比“我”与母亲对待苦难的态度,理解母爱的无私与坚韧。
  • 拓展延伸
  • 结合史铁生其他作品(如《我与地坛》),探讨作者如何通过文字超越个人苦难。
  • 4. 课后作业

  • 分析结尾北海菊花的象征意义(淡雅、高洁、热烈而深沉),联系生命的多彩与坚韧。
  • 写作练习:以“母爱”为主题,模仿文中细节描写手法,完成一篇短文。
  • 创作背景与主题

  • 背景:写于1981年,史铁生30岁时。母亲在他瘫痪后隐瞒自身肝病,竭力照顾儿子直至病逝。文章通过回忆母子相处细节,表达对母亲的愧疚与怀念。
  • 主题
  • 母爱:母亲以隐忍与牺牲诠释“好好儿活”,用生命教会儿子坚强。
  • 生命哲思:菊花象征生命的绚烂,作者从绝望走向对生命的接纳与热爱。
  • 如需进一步查阅教案、课件或练习题,可参考以下资源:

  • 教学课件:人教版七年级上册《秋天的怀念》精品课件(含细节分析与主题解读)。
  • 导学案:部编版导学案含合作探究题及课后作业设计。
  • 公开课视频:全国特等奖教学实录(孙世梅执教)。

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