（基于人教版七年级上册课文，参考多篇优秀教案整合）
一、教学目标
1. 知识与能力
掌握生字词（如“喧嚣”“静谧”“篡夺”等），了解蝈蝈的外形特征及生活习性。
学习快速阅读法，筛选关键信息，概括课文内容。
赏析生动语言，体会拟人、比喻等修辞手法的作用。
2. 过程与方法
通过朗读、小组合作探究，分析文本结构与语言特色。
结合观察与想象，进行仿写或续写练习，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观
感受法布尔对生命的尊重与科学探索精神，激发对自然的热爱。
培养细致观察的习惯和科学严谨的学习态度。
二、教学重难点
重点：
1. 概括蝈蝈的习性与特征，分析说明顺序。
2. 品味语言特色，如拟人化的表达与生动的描写。
难点：
1. 理解法布尔以人性观照虫性的写作视角。
2. 学习科学小品文“文艺笔调”的写作手法。
三、教学方法
情境导入法：通过谜语、蝈蝈鸣叫音频或视频，激发兴趣。
任务驱动法：设计“蝈蝈自荐表”活动，引导学生筛选信息。
合作探究法：小组讨论语言特色，分析拟人化描写的作用。
读写结合法：仿写片段，介绍熟悉的昆虫或自然声音。
四、课时安排
2课时
第一课时：整体感知，梳理结构，学习说明顺序与特征。
第二课时：深入研读，品味语言，拓展写作与情感升华。
五、教学过程设计
第一课时
1. 导入（5分钟）
谜语激趣：展示谜语（如“大姐用针不用线，二姐用线不用针”），引出蝈蝈。
情境创设：播放蝈蝈鸣叫音频，提问：“你印象中的蝈蝈是怎样的？”。
2. 作者与背景（8分钟）
法布尔与《昆虫记》：简介作者生平及作品地位，强调其“以虫性观照人性”的视角。
文体特点：科普小品文兼具科学性与文学性。
3. 字词梳理（10分钟）
重点字词：篝火、喧嚣、篡夺、喑哑等（结合工具书自查，教师点拨易错字）。
成语积累：弱肉强食、惊慌失措等（结合语境理解）。
4. 整体感知（15分钟）
速读任务：
填写“蝈蝈自荐表”（外形、叫声、食性等）。
梳理文章结构：从“观察引出→外形→习性（叫声、食性、居住）”。
主旨归纳：通过蝈蝈的描写，表达对生命的尊重与科学探索精神。
5. 作业布置（2分钟）
观察一种昆虫或动物，记录其外形与行为特点。
第二课时
1. 语言赏析（20分钟）
拟人化表达：
例句：“蝈蝈在窃窃自语”“蝉的屠夫”等，分析称呼变化的效果（亲切生动，突出特征）。
比喻与描写：
例句：“身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”。
对比手法：与鹰捕食对比，凸显蝈蝈以小胜大的特点。
2. 合作探究（15分钟）
科学性与文学性结合：对比《辞海》中蝈蝈的说明，体会法布尔语言的魅力。
情感渗透：从“笼里的囚犯”等表述，感悟作者对昆虫的平等态度。
3. 拓展迁移（10分钟）
写作训练：仿照课文，用拟人手法介绍自己观察的昆虫（如蚂蚁、蝴蝶）。
分享交流：学生展示片段，互评语言生动性与科学性。
4. 课堂小结（5分钟）
科学精神：法布尔数十年如一日的观察与记录。
人文关怀：以人性观照自然，倡导生命平等。
5. 作业布置
完成《练习册》基础题与阅读延伸。
聆听自然声音（如虫鸣、鸟叫），写一篇200字短文。
六、板书设计
绿色蝈蝈（法布尔）
一、外形特征：嫩绿、苗条、轻盈如纱
二、生活习性：
1. 叫声：柔和→尖锐→急促（拟人化）
2. 食性：捕蝉→甜食→同类（对比、比喻）
三、语言特色：拟人化、生动描写、情感渗透
四、人文精神：尊重生命，科学探索
七、教学资源
多媒体：蝈蝈图片、鸣叫音频、法布尔纪录片片段。
拓展阅读：《昆虫记》选段（如《蝉》《螳螂》）。
通过以上设计，学生既能掌握科学知识，又能体会文学语言的魅力，同时培养科学精神与人文关怀。
