2020年四川高考作文题目要求考生以书信形式，围绕“如何为自己画好像”的主题，与高一新生分享自我审视的感悟与思考。题目强调通过“寻找镜子”与“绘制自画像”来回答人生意义、自我价值等问题。以下是一篇符合该题要求、以“青春”为切入点的优秀范文及解析：
青春：以镜为鉴，照见生命的棱角
（题目自拟，结合“青春”与“自画像”主题）
亲爱的学弟学妹们：
你们好！
站在高中的起点，或许你们正如同当年的我，既渴望在青春的画卷上挥洒色彩，又对“如何描绘自我”感到迷茫。此刻，我想借苏格拉底之言与你们共勉：“未经省察的人生不值得过。”青春的价值，不仅在于奔赴远方，更在于以镜为鉴，在审视中照见生命的棱角。
第一面镜：以历史为鉴，汲取精神坐标
历史长河中，无数青年用生命为后人立起精神的丰碑。柏拉图在《理想国》中构建永恒哲思，圣西门以空想点燃社会变革的火种；凉山火灾中27名消防员以血肉之躯筑起生命的防线，袁隆平耄耋之年仍以英文向世界传递“稻香”……他们的青春或许没有滤镜修饰，却因“奉献”与“创造”成为时代的镜鉴。
正如材料所言，我们需要用这样的“镜子”观照自身：当你们追问“我能做些什么”时，不妨从历史中寻找答案——青春的姿态，应是心怀家国，将个人的星光汇入时代的银河。
第二面镜：以他人为鉴，雕琢自我轮廓
“人是一支有思想的芦苇”，帕斯卡尔这句话揭示了个体的脆弱与坚韧。青春期的自我认知常如雾里看花，而他人的目光与故事恰能拨开迷雾。疫情期间，那些逆行者的背影教会我们何为责任；校园里，师长的谆谆教诲与同窗的砥砺同行，让我们在碰撞中明晰“我是谁”。
犹记得《红烛》中“莫问收获，但问耕耘”的箴言。青春的自画像，不必追求完美无瑕，而需在与他人的对话中，学会接纳瑕疵、修正方向，让每一次挫折成为雕琢生命轮廓的刻刀。
第三面镜：以理想为鉴，绘就人生底色
“我想过怎样的生活？”这是青春最深刻的叩问。敦煌女儿樊锦诗将半生献给莫高窟，用坚守诠释“择一事终一生”的信仰；北斗团队以青年之志叩问苍穹，在科技疆域书写中国高度。他们的选择告诉我们：青春的价值不在趋利避害，而在以理想为帆，直面生命的波澜。
材料中“绘制自画像”的终极意义，正是找到属于自己的人生底色。无论是成为“一支蜡烛”照亮他人，还是如“松柏”般在逆境中扎根，只要心怀热爱，便能将平凡的青春谱写成诗。
青春如炬，照见来路与前程
学弟学妹们，青春的画卷从非一蹴而就。它需要你们以历史为镜锚定方向，以他人为镜修正轨迹，以理想为镜点燃心火。愿你们在高中三年里，既敢做“追光者”，亦能成为自己的“擎炬人”，在省察中照见生命的棱角，绘就一幅无愧于心的青春自画像！
此致
敬礼！
一位即将毕业的学长
2020年7月7日
写作亮点解析
1. 主题契合：紧扣“如何为自己画好像”的核心要求，将“青春”与“自我审视”结合，从历史、他人、理想三面“镜子”展开论述，逻辑清晰。
2. 素材丰富：融合凉山消防员、袁隆平、敦煌莫高窟等事例，兼顾经典哲思与时代精神，增强说服力。
3. 语言诗意：引用帕斯卡尔、苏格拉底等名言，并化用《红烛》《沁园春·长沙》等文本意象，提升文采。
4. 结构严谨：以书信体呼应题目要求，分论点层层递进，结尾回扣“自画像”主题，首尾呼应。
这篇作文通过多维度诠释“镜子”的象征意义，既符合高考作文对思辨性与人文性的要求，又以青春视角传递积极价值观，堪称考场佳作典范。
