在四年级语文教学中，现代诗歌的仿写是培养学生语言感知力和创造力的重要途径。冰心的《繁星（七一）》以其简洁的意象、真挚的情感和独特的韵律，成为学生仿写训练的经典范本。本文将从诗歌结构、情感表达、教学策略等多个维度，深入探讨如何引导学生通过仿写实践掌握现代诗创作的核心要素。
一、诗歌结构解析
| 原诗特征 | 仿写要点 | 教学案例 |
|---|---|---|
| 三行短句递进式结构 | 保持句式重复与场景转换 | 网页9中"月明园中→藤萝叶下→母亲膝上"的空间层次 |
| "永不漫灭"的否定强调 | 使用"永不褪色/消失"等强化记忆属性 | 网页57仿写"永远不漫灭的记忆"的成功实践 |
冰心的原作采用"总-分"结构，首句总起永恒性记忆，后两句通过具体场景的叠加营造情感浓度。这种结构在仿写中表现为：
- 核心意象选择：如网页51中"清澈的小溪边，浓密的树荫下"形成视觉纵深
- 时空层次构建：网页16仿写作品"夜晚的操场→赤红跑道→逮蝈蝈的我"完成时间流动
二、情感表达路径
现代诗的情感传递依赖于意象组合与留白艺术。《繁星（七一）》通过"月明""藤萝""膝上"三个具象场景，构建出母子依偎的温暖画面。教学实践中需注意：
- 具象与抽象转换：指导学生将抽象情感转化为可感知的物象，如网页58中"温暖的阳光→母亲的怀抱"
- 感官联动设计：优秀仿写常融合视觉（月光）、听觉（歌唱）、触觉（怀抱）等多维体验
教学过程中通过补白想象理解'永不漫灭'，如让学生描绘'藤萝叶下'可能发生的故事"——网页31教案设计
三、教学实践策略
1. 结构拆解训练
通过表格对比分析原诗与仿写的结构对应关系，如网页68所示：
原诗结构 | 学生仿写
总起句(属性定义) | "这些事——是永不褪色的记忆
场景A(空间定位) | "灯火通明的夜晚
场景B(物象聚焦) | "热气腾腾的饺子
场景C(情感载体) | "欢聚一堂的亲人"
2. 创意激发方法
- 意象替换法：保留句式替换关键词，如将"月明园中"改为"冬日的公园"（网页51）
- 情感迁移法：引导转换情感载体，网页57中"父亲的肩膀"成功移植父爱表达
四、学生作品评析
优秀仿写案例
"这些事—— 是永不漫灭的回忆： 夏日的操场上， 明亮的教室中，
该作品成功实现：
- 空间转换：室外→室内→抽象空间
- 情感升华：从具象场景延伸到精神世界
待改进案例
"这些事—— 是开心的回忆： 美丽的家乡， 林间的小路，
建议改进方向：
- 增强情感载体具体性（如"树下"可细化）
- 添加感官描写提升画面感
通过对《繁星（七一）》的仿写实践，学生不仅能掌握现代诗的结构特征，更能培养情感表达的系统思维。未来教学中可尝试：
- 开发多媒体创作平台，整合声音、图像与文字
- 拓展主题范围，如环保、科技等现代议题的诗意表达
- 建立跨年级仿写作品数据库，追踪创作能力发展轨迹
正如冰心在《繁星》自述中所言："零碎的诗句是学海中的浪花"，系统的仿写训练正是帮助学生激起创作浪花的重要路径。
参考文献：
1. 冰心诗集创作理念（网页31）
2. 四年级诗歌教学策略（网页41）
3. 学生仿写作品分析（网页51,57,58）
