一、《伤仲永》是否被删除？
1. 删除背景
教材调整原因：全国统一使用的部编版初中语文教材中已无《伤仲永》。部分观点认为其故事核心是对父母教育方式的批判，可能引发学生的逆反心理，且对初中生的三观形成存在潜在负面影响。
与现代教育理念冲突：有人认为文章将个人成功局限于“名利与升官发财”，与当代多元化价值观不符。
2. 替代与争议
部分网友和教育工作者对此表示遗憾，认为文章的教育意义（如警示天赋与后天努力的关系）仍具有现实价值。
目前该文可能作为高中或大学阶段的教学材料，供学生结合独立思考能力进行深入分析。
二、《伤仲永》教学设计建议（适用于课外拓展或高中阶段）
教学目标
1. 知识与技能：
积累文言词汇（如“泯然”“贤于材人”），掌握古文句式特点。
分析“纵向对比”的写作手法，理解方仲永从神童到普通人的变化过程。
2. 过程与方法：
通过小组讨论、角色扮演等方式，探讨“天赋与教育”的关系。
结合注释争议（如“泯然众人”的翻译），培养学生批判性阅读能力。
3. 情感与价值观：
引导学生反思“伤仲永”的现代启示，如家庭教育的重要性、个人努力的必要性。
教学重点与难点
重点：疏通文意，理解王安石借事说理的逻辑。
难点：结合时代背景，辩证分析“后天教育不足导致天才陨落”的主题。
教学过程设计
1. 导入环节
播放《伤仲永》动画片段，或对比“天才少年”的真实案例（如莫扎特），引发学生对“天赋与教育”的思考。
2. 文本解读
自主学习：学生结合注释翻译全文，标注疑难词句（如“贤于材人远矣”的语法争议）。
合作探究：分组讨论“方仲永悲剧的根源”，总结“家庭责任”与“社会环境影响”的双重作用。
3. 拓展延伸
辩论活动：以“天赋决定成败”为辩题，结合王安石的观点和现实案例（如运动员、科学家）展开辩论。
写作任务：以“假如我是方仲永的父亲”为题，撰写教育反思短文。
4. 课后作业
阅读《送东阳马生序》等同类古文，对比分析“后天努力”的主题。
三、教学资源推荐
课件与教案：参考网页中提供的说课课件和导学案，融入互动游戏或多媒体素材。
争议点解析：如“泯然众人矣”的翻译争议，可结合《辞源》《辞海》解释深化理解。
总结
尽管《伤仲永》已退出初中教材，其思想内核仍可作为课外延伸教学的素材。教师可通过跨文本对比、现实案例讨论等方式，帮助学生理解“天赋与努力”的平衡，培养批判性思维。对于教材调整的争议，亦可引导学生从教育政策与社会价值观的角度展开探讨。
