以下是《吃水不忘挖井人》的教案设计及教学思路整理，结合语文课程标准及低年级学生的认知特点，分为教学目标、教学重难点、教学过程等模块，供参考：
一、教学目标
1. 知识与能力
认识“忘、挖、井、席、革、命”等12-13个生字，会写“井、乡、吃、主”等6-7个生字，掌握“心字底”“广字头”等偏旁（如“忘”“席”）。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的含义。
2. 过程与方法
通过情境创设、小组合作学习，培养学生自主识字和朗读能力。
结合图片、故事拓展，理解毛主席与乡亲们的情感联系。
3. 情感态度与价值观
体会毛主席为人民服务的精神，初步懂得“饮水思源”的道理，培养感恩意识。
二、教学重难点
重点：识字、写字；理解课文内容，感悟乡亲们对毛主席的怀念之情。
难点：结合时代背景，理解“饮水思源”的深层含义，体会毛主席与人民的鱼水之情。
三、教学过程设计
第一课时：初读感知，识字学词
1. 情境导入，激发兴趣
活动：播放歌曲《我爱北京天安门》或展示毛主席画像，提问：“你认识这位领袖吗？他有哪些故事？”引导学生分享课前收集的毛主席事迹。
揭题：板书课题，学习生字“忘、挖、井”，提问：“挖井人是谁？谁不忘挖井人？”引发思考。
2. 初读课文，整体感知
自读要求：学生自由朗读课文，圈出生字，标注自然段，思考“课文讲了一件什么事？”。
小组合作：组长组织组员互查生字读音，重点指导易错字（如“革、解、刻”）。
3. 集中识字，趣味巩固
字理识字：象形字“井”展示演变过程；形声字“忘、念、想”通过“心字底”归类记忆。
游戏巩固：
火眼金睛：找出课文中带有“心字底”的字并组词。
生字对对碰：用卡片配对生字与拼音，如“战士—zhàn shì”。
4. 指导书写
重点字：“井、乡、吃”，观察结构，强调“井”的横平竖直，“乡”的撇画穿插。
示范与练习：教师范写，学生临摹后互评。
第二课时：品读感悟，深化主题
1. 复习导入
生字挑战：听写词语“挖井、革命、想念”，回顾课文主要内容。
2. 精读课文，理解情感
第一自然段：提问“毛主席在沙洲坝做了什么？”结合地图或课件展示瑞金位置，理解故事背景。
第二自然段：聚焦关键词“很远”，提问：“乡亲们吃水有多难？毛主席如何解决？”通过角色扮演（乡亲挑水、毛主席指挥挖井）体会“带领、挖井”的艰辛。
第三自然段：朗读石碑内容，提问：“乡亲们为什么立碑？‘时刻想念’表达了什么情感？”引导学生感悟感恩之情。
3. 拓展讨论，升华主题
联系生活：讨论“生活中哪些人像‘挖井人’？我们应该如何感恩？”（如父母、老师）。
延伸阅读：分享毛主席的其他故事（如《朱德的扁担》），或观看《开国大典》片段，深化对伟人精神的认知。
4. 朗读展示，情感表达
分角色读：女生读乡亲的困难，男生读毛主席的行动，齐读石碑内容，读出崇敬之情。
四、作业设计
1. 基础作业：抄写生字并组词，用“想念、带领”造句。
2. 实践作业：收集革命先辈的故事，在班级开展“感恩故事会”。
3. 创意作业：画一幅“井与石碑”的图画，并写下对毛主席的感谢语。
五、教学资源
多媒体辅助：毛主席画像、沙洲坝井的图片或视频。
拓展材料：《东方红》歌曲、革命故事绘本。
引用说明
本教案综合了多篇教学设计，重点参考了网页1、11、16、25、28、48中的教学目标、识字策略及情境创设方法，确保内容符合低年级语文教学规律，兼具知识性与思想性。
