一、主要问题与不足
1. 理论学习不深入、不系统
表现为学习碎片化、表面化，满足于听报告、看辅导材料，缺乏对原著和原文的系统研读，导致对党史知识和历史规律理解不透彻。
部分党员干部存在“以干代学”思想，认为实际工作比理论学习更重要，缺乏持之以恒的学习精神。
2. 历史规律与智慧运用不足
对历史规律的认识停留在表面，未能将历史经验转化为解决现实问题的能力。例如，对“历史是最好的老师”理解不深刻，实践中缺乏借鉴历史智慧的主动性。
把握历史大势的能力较弱，难以将历史发展潮流与当前工作结合，导致行动缺乏前瞻性。
3. 担当历史使命的意识和能力欠缺
缺乏自我革命精神，不敢直面自身不足，存在“避重就轻”现象，影响历史责任感的落实。
创新意识不足，工作方法陈旧，习惯于传统思维和路径依赖，难以适应新时代要求。
4. 理论与实践脱节
理想信念的践行缺乏主动性和创造性，存在“说得多、做得少”问题，未能将理论转化为推动工作的具体行动。
在弘扬党的优良传统时，形式化倾向明显，缺乏深入领悟和实际应用。
二、问题根源分析
1. 学习态度与方法缺陷
被动学习：部分党员干部依赖组织安排的学习活动，缺乏自主学习动力，导致学习流于形式。
功利性导向：理论学习以完成任务为目标，而非以提高政治素养和解决实际问题为导向。
2. 历史观与政治自觉不足
唯物史观运用不充分：未能从历史发展规律中把握社会变革本质，对“两个大局”的认知深度不够。
党性锤炼不足：忽视自我反思与批评，导致理想信念的锻造缺乏持续性。
3. 实践转化机制缺失
学用结合不足：理论学习与工作实际脱节，缺乏将历史智慧转化为具体政策或行动的系统路径。
创新动力不足：受传统工作模式束缚，对新方法、新技术的探索和应用不够，影响历史自觉的实效性。
4. 制度与监督不完善
考核机制不健全：对历史学习成果的评估缺乏量化标准，难以激励党员干部深入学。
批评与自我批评弱化：党内政治生活存在“好人主义”，导致问题发现和整改不及时。
三、改进方向建议
1. 强化系统性学习：通过专题培训、原著研读等方式深化理论学习，建立“学思践悟”一体化机制。
2. 增强实践转化能力：开展“历史经验与工作创新”案例研究，推动历史智慧与实际问题解决结合。
3. 完善监督激励机制：将历史自觉纳入干部考核体系，明确量化指标，激发学习主动性。
4. 深化自我革命意识：通过民主生活会、党性分析会等形式，常态化开展批评与自我批评，强化责任担当。
以上问题与原因的分析表明，增强历史自觉需从思想认知、实践机制、制度建设等多维度综合施策，以实现理论学习与行动落实的有机统一。
