小学生作文中秋赏月—中秋节的作文看图写话

当金桂的香气弥漫街头巷尾，当圆月如玉盘悬于夜空，中秋节的温暖与诗意便悄然浸润每个家庭。对于小学生而言，用稚嫩的笔触描绘中秋赏月的场景，不仅是观察力与想象力的碰撞，更是中华文化传承的生动实践。本文将从图画解读、写作技巧、情感融入三个维度，结合教学案例与名家观点，探索如何引导孩子通过看图写话展现中秋之韵。

一、图景观察法

中秋主题的看图写话通常包含圆月、家庭、月饼、灯笼四大核心元素。如图1所示，某教材插图中爷爷奶奶与孙辈围坐庭院的场景，需引导孩子运用“五感观察法”：月光如银纱披在石榴树上（视觉），蟋蟀在草丛低吟（听觉），桂花香混着月饼甜味（嗅觉与味觉），竹椅的清凉触感（触觉）。这种多维度观察训练，能避免学生陷入“月亮圆→吃月饼→很开心”的扁平化表达。

著名语文教育专家王崧舟曾提出“画面动态化”理论，强调将静态图画转化为连续动作。例如图2中男孩放孔明灯的画面，可分解为“踮脚点燃→双手托举→仰头目送→闭目许愿”四个动作链，配合“火苗跳跃→灯笼轻颤→月光流淌”的环境描写，使文章更具画面流动性。

二、语言建构术

在修辞运用方面，对比两组学生习作可见差异：A文写“月亮很圆”，B文则用“月亮像奶奶刚端出的芝麻饼，边缘还沾着云朵做的糖霜”。后者通过比喻与通感手法，将视觉转化为味觉记忆，这种具象化表达更易引发共鸣。研究显示，采用拟人化描写（如“月亮躲在云被里捉迷藏”）的作文，情感得分比平铺直叙高37%。

三、情感浸润法

北京师范大学附属小学的田野调查显示，83%的优质中秋作文均包含跨代际互动场景。如图3所示，孙女为爷爷读月饼包装文字的细节，既体现传统文化传承，又暗含“反哺”之意。这种“以小见大”的写法，比直接抒情更具感染力。

儿童文学作家曹文轩强调“节日记忆容器论”，认为中秋作文应成为承载家族故事的载体。例如某学生描写太奶奶用月饼模子制作手工月饼的过程，穿插“三年自然灾害时期偷藏月饼”的往事，使文章既有生活气息，又具历史纵深感。

四、范文对比析

分析两篇同题作文可见差异：甲文仅按“吃月饼→赏月→睡觉”顺序记录，乙文则通过“寻找最佳赏月点→发现蚂蚁搬月饼屑→联想月宫玉兔”展开叙事。后者采用“发现-联想-升华”结构，契合皮亚杰认知发展理论中的“具体运算阶段”特点，更符合儿童思维特征。

香港大学教育心理学系的研究表明，在作文中嵌入“月光下的科学探索”（如用望远镜观察月海、记录月相变化），能使文章兼具文学性与知识性。这种跨学科整合模式，正成为国际母语教育的新趋势。