一、教学常规与课程实施
1. 教学理念与目标
以“研在课前、探在课中、思在课后”为指导，注重培养学生科学素养，通过实验与探究式学习，帮助学生形成科学思维和解决问题的能力。例如，通过引导学生观察实验现象、分析数据、验证假设，提升其科学探究能力。
2. 备课与课堂设计
充分准备：结合教材与学情设计课程，提前准备实验材料（如自制教具“易拉罐蒸发皿”），确保课堂活动直观有效。
多样化教学方法：采用情境教学、小组合作、动手实践等方式，激发学生兴趣。例如，通过科技节活动（如“智能环保垃圾桶”项目）将理论联系实际。
3. 学生管理与评价
分层教学：针对不同水平学生设计个性化任务，利用科学小组合作模式培养团队协作能力。
多元化评价：通过实验操作、科技竞赛、课堂参与等多维度评价学生，注重过程性激励。
二、学生核心素养培养
1. 科学思维与习惯
通过探究式学习培养“大胆假设、注重证据”的科学态度，例如在“控制变量”实验中强调严谨性。
结合生活案例（如环保主题调查），引导学生将科学知识应用于实际问题。
2. 创新与实践能力
组织科技兴趣小组和竞赛（如“头脑OM”比赛），以赛促学，提升学生创造力。
开展课外拓展活动（如植物生长观察日记），增强动手能力与观察力。
三、课外拓展与科技活动
1. 科技节与竞赛
参与区级科技节活动，指导学生完成“建高塔”等项目，取得区级奖项。
开设“科技创新班”，鼓励学生参与科研项目（如蚂蚁种类调查），培养科研兴趣。
2. 跨学科融合
将科学阅读融入课堂，推荐科普书籍（如《昆虫记》），拓展学生视野。
结合信息技术优化教学，例如利用多媒体课件模拟自然现象。
四、教研与专业成长
1. 教研活动
参与校级和区级公开课研讨，学习“以学定教”理念，优化教学设计。
定期听课评课，反思教学问题（如课堂语言平缓、实验资源不足），改进教学策略。
2. 理论学习与培训
研读《小学科学课程标准》，更新教育理念，参加“新教材培训”提升专业素养。
撰写教学反思与案例，通过博客记录教学实践，积累经验。
五、存在问题与改进方向
1. 当前不足
部分学生自主探究能力较弱，实验操作规范性需加强。
实验设备与资源有限，影响探究活动的深度。
2. 改进计划
优化实验设计：开发低成本实验材料，鼓励家庭实验项目。
加强分层指导：针对后进生设计趣味性任务，提升学习动力。
深化家校合作：通过科普讲座、亲子实验活动，争取家长支持。
总结：本学年通过创新教学方法、丰富课外活动及持续专业学习，有效提升了学生的科学素养。未来将继续以学生为中心，整合资源，推动科学教育高质量发展。
