一、审题与确定中心
1. 明确题目要求：写他人的作文通常要求围绕人物特点展开，如“我的妈妈”“助人为乐的同学”等。需通过具体事件体现人物品质（如善良、幽默、勤奋）。
2. 确定中心思想：根据题目提炼核心，如“通过借画笔事件，体现朋友的无私”。
二、选材与素材积累
1. 选择典型事件：选一件真实、具体的小事，如“朋友在雨天借伞”“妈妈照顾生病的我”。
2. 观察与积累：引导孩子观察人物的外貌、习惯性动作、口头禅等，积累生动素材。
三、结构安排
1. 开头：可采用“外貌+特点”或“悬念式”开头。
2. 中间：按事件发展顺序描写，分3-4段：
3. 结尾：总结人物特点，抒发情感或感悟。
四、细节描写技巧
1. 外貌描写：抓住最突出的特征，避免“大而全”。
2. 动作拆分：将大动作分解为小步骤，如“她踮起脚尖，轻轻取下书，拍了拍灰尘递给我”。
3. 语言个性化：结合身份设计对话，如老师“温和地说”、弟弟“奶声奶气喊”。
4. 心理描写：通过动作、环境暗示心理，如“我的脸火辣辣的，手指不停绞着衣角”。
五、修改与润色
1. 检查逻辑：事件是否完整？中心是否明确？
2. 优化语言：替换万能词（如“走”改为“蹦跳”“踱步”），增加比喻（如“她急得像热锅上的蚂蚁”）。
3. 朗读纠错：通顺语句，修正标点。
范文示例：《我的同桌小太阳》（约800字）
开头
“李小阳是我的同桌，他圆圆的脸上总挂着笑，像个小太阳。但让我最难忘的，是他书包里永远备着的‘百宝箱’——创可贴、纸巾、甚至还有针线包。”
中间
记得上周体育课，我不小心摔破了膝盖，血珠直往外冒。小阳一见，立刻从书包里翻出碘伏棉签，蹲下身说：“别怕，我帮你消毒！”他眉头微蹙，一边轻轻吹气一边涂药，动作比校医还熟练。我问他怎么懂这些，他挠挠头：“我妈妈是护士，她说帮助别人要学真本事。”
还有一次，班长的校服扣子掉了，急得直哭。小阳默默掏出针线，三下两下缝好，线脚歪歪扭扭，却让班长破涕为笑。老师批评他“多管闲事”，他却笑嘻嘻：“扣子掉了多冷呀！”
结尾
现在，我们班人人都喊他“小太阳”。他的“百宝箱”里装的不是杂物，而是一颗温暖的心。从他身上，我明白了：真正的善良，是默默照亮别人的光。
指导要点总结
1. 紧扣主题：通过2-3个事件集中体现人物一个特点。
2. 详略得当：事件过程需详细，背景和结果可简略。
3. 情感真实：避免虚构，从真实经历中提炼细节（如缝扣子的“歪线脚”）。
通过以上步骤，学生能系统掌握“写人”作文的方法，既符合考试要求，又能培养观察力和表达力。更多范文可参考。
