根据要求中提供的多个教师工作总结模板和案例，2023年教师个人工作总结可围绕以下核心内容展开：
1. 思想政治与师德表现
强调政治学习、教育方针的贯彻，以及师德规范遵守情况（如关爱学生、团结同事等）。
示例：某教师提到“以勤恳态度对待工作，以‘爱’为核心开展德育工作”。
2. 教育教学工作
备课与课堂管理：钻研教材、设计分层教学方案，关注学生差异（如差生辅导、课堂提问技巧）。
教学方法与创新：采用多媒体教学、跨学科听课学习，探索新课程理念下的教学模式。
课后反思与改进：通过作业批改、学情分析调整教学策略，重视教学反思。
3. 班级管理与家校沟通
班主任工作总结需包含纪律管理、卫生监督、家校联系（如家长会、电访）等内容。
示例：某幼儿园教师通过“小手拉大手”活动推广普通话，加强家园互动。
4. 专业成长与存在问题
参加教研活动、培训或学历提升（如函授学习），总结教学技能提升的经验。
常见问题包括教材挖掘不足、教学方法单一、学困生关注不够等。
5. 未来改进方向
提出具体计划，如加强理论学习、优化课堂设计、提升转差培优力度等。
二、哪些人不属于一线教师
根据多个来源的定义，一线教师通常指直接承担课堂教学、学生管理、作业批改等教学任务的教师，而以下人员不属于一线教师：
1. 教育行政管理人员
包括校长、教务主任、教育局长等，主要负责行政事务而非直接教学。
2. 后勤与技术支持人员
如食堂工作人员、安保人员、IT维护人员等，为学校运转提供支持，但无教学职责。
3. 教辅与教育研究岗位
教研员、课程开发专家、教育咨询师等，主要从事理论研究或政策制定，不直接授课。
4. 非教学职能的教职工
如财务人员、图书馆管理员、实验室技术员，其工作与课堂教学无直接关联。
5. 校级领导及退居二线的管理者
部分校领导可能兼任少量课程，但主要职责为管理；退居二线者通常不再承担教学任务。
例外情况：部分学校可能将体育、音乐等学科教师归为一线教师（尤其涉及升学考试科目），而通用技术、选修课教师可能根据学校定位被划为“副科教师”。
教师在撰写年度总结时，需结合岗位实际，突出教学成果与反思；而一线教师的界定需根据是否直接参与课堂教学及学生管理来判断。更多详细案例可参考网页中的具体总结模板，或各地职称评审政策中的分类标准。
