一、学情分析
1. 学生基础：班级学生数学基础差异较大，大部分学生能掌握基础知识，但部分学生存在计算能力弱、理解应用题困难等问题，需针对性辅导。
2. 学习兴趣：多数学生对数学有较高兴趣，但需通过多样化教学方式（如实践操作、游戏化学习）保持积极性，尤其需关注学困生的学习动力。
二、教学目标
1. 数与代数
2. 图形与几何
3. 统计与概率
4. 数学思想
三、教材内容与重难点
1. 重点内容
2. 教学难点
四、教学措施
1. 分层教学与辅导
2. 课堂优化
3. 计算能力强化
4. 家校协同
五、教学进度安排
| 周次 | 教学内容 | 重点活动 |
|-|-|-|
| 1-2周 | 四则运算、运算定律 | 计算竞赛，强化简便运算技巧 |
| 3-5周 | 小数的意义与性质、加减法 | 生活情境模拟（如超市购物） |
| 6-8周 | 三角形、平行四边形和梯形 | 图形拼搭实验，探究稳定性与特征 |
| 9-10周 | 位置与方向、统计（折线图） | 校园定向活动，绘制数据变化图 |
| 11-12周 | 数学广角（植树问题） | 模型构建，解决实际问题 |
| 13-16周 | 总复习与综合检测 | 知识梳理、查漏补缺 |
六、评价与反馈
1. 过程性评价：通过课堂表现、实践任务完成度、单元测验综合评分。
2. 期末测评：侧重知识应用能力，如设计统计项目或解决生活数学问题。
参考资料：结合人教版教材特点及班级学情，整合多版本教学策略。
