小学校本课程教材（或校本教材）是学校根据自身办学理念、资源特色及学生需求自主开发的课程教学材料，其内容与形式多样，具有灵活性和针对性。以下是校本教材的主要内容和相关规范：
一、校本教材的核心内容
1. 地方文化与历史
涵盖学校所在地的自然风貌、民俗文化、历史人物、传统技艺等，增强学生的地域认同感。例如，结合当地传统节日、建筑特色编写教材。
2. 学校特色课程
体现学校办学特色，如艺术、体育、科技、劳动教育等。例如，科创课程、书法、舞蹈等特色活动教材。
3. 心理健康与安全教育
包括情绪管理、人际交往指导、校园安全知识（如防溺水、网络安全）等，帮助学生建立健康心态和自我保护能力。
4. 生涯规划与职业启蒙
引导学生探索职业兴趣、设定人生目标，结合社会需求设计职业体验内容。
5. 跨学科与实践活动
整合科学、技术、工程、数学（STEM）等领域的项目式学习内容，强调动手实践与创新思维。
6. 传统文化与现代科技结合
如国学经典诵读与数字技术融合，或传统手工艺与现代设计结合的课程内容。
二、校本教材的结构与形式
1. 基本结构
封面/封底：标注课程名称、学校名称、适用年级等。
目录与单元：明确章节框架和学习目标。
正文与活动设计：图文结合，穿插案例分析、实验操作、小组任务等互动环节。
练习与评价：设置课后习题、实践任务及自我评价表，强化学习反馈。
2. 多样化载体
除纸质教材外，可开发音像资料、在线课程、实验工具包等，满足不同学习场景需求。
三、校本教材的开发原则
1. 立足学校实际
结合学校资源（如师资、设施）和学生兴趣，避免照搬他校模式。
2. 动态调整与精简
内容需随教学反馈更新，避免固化；优先使用课程纲要或讲义，减少不必要的教材编写。
3. 符合政策规范
遵循国家课程方案，地方课程与校本课程需协调，防止与国家课程内容重复。
校本教材需经区、市教育行政部门审核，严格控制数量和质量。
四、注意事项
1. 避免“教材本位”误区
校本课程不一定需要配套教材，可通过活动方案、实验手册等形式实施。
2. 强化过程评价
关注学生在课程中的参与度、实践成果，而非仅依赖纸笔测试。
3. 整合资源
充分利用社区、家庭资源（如邀请非遗传承人授课），丰富课程内容。
五、最新政策要求（2025年参考）
审核制度：校本教材需报区级初审、市级审定后方可使用，原则上不跨校推广。
课时安排：校本课程占总课时的10%-12%，与地方课程、综合实践活动等整合实施。
如需进一步了解具体案例或开发流程，可参考《北京市中小学教材管理办法》或教育部《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》。
