在全球化与信息化交织的当代社会，基础教育承载着培根铸魂、启智润心的时代使命。2022年颁布的《义务教育道德与法治课程标准》以核心素养为导向，重构了小学道德与法治教育的价值坐标，将“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”确立为五大育人支柱。这一变革不仅体现了从知识传授到素养培育的范式转型，更彰显了国家在义务教育阶段落实立德树人根本任务的战略智慧。截至2025年春季，全国已有超过90%的小学实施新课程标准，标志着我国思政教育进入高质量发展新阶段。
一、课程理念的革新逻辑
新课程标准突破了传统德育单向灌输的窠臼，构建起“生活化、实践化、综合化”的三维课程理念。课程内容以儿童真实生活为原点，通过“成长中的我”这一主线，将国家安全教育、劳动教育等主题有机融入，形成覆盖个人、家庭、社会的立体化教育网络。例如在低年级“不做‘小马虎’”教学案例中，教师通过绘本情境再现学生日常的粗心行为，引导学生在角色扮演中体悟责任意识，这种教学设计正是新课程生活化理念的典型实践。
这种革新源于对教育本质的深度反思。浙江师范大学林子赛教授团队指出，2022版课标实现了从“学生立场”到“学生在场”的跨越，强调教学过程中师生作为平等主体的互动生成。这种转变要求教师不再是知识的搬运工，而是价值引领的“点灯人”，通过创设真实情境促进学生道德认知与行为能力的协同发展。北京某实验小学的调研数据显示，采用新教学模式的班级，学生在社会责任感测评中的优秀率比传统课堂高出32%。
二、核心素养的体系构建
五大核心素养的提出标志着道德与法治教育进入系统化建构阶段。政治认同作为思想基石，通过“我是中国小公民”等主题单元，引导学生从认识国旗国徽开始，逐步理解中国特色社会主义制度优势。法治观念培养则贯穿各学段，低年级侧重规则意识启蒙，高年级延伸至宪法精神培育，形成“认知-认同-践行”的螺旋上升体系。教育部监测表明，2024年全国小学生基础法律常识知晓率已达78.6%，较课改前提升24个百分点。
素养体系的内在逻辑体现为“三位一体”的结构关系：道德修养塑造立身之本，健全人格夯实心理基础，责任意识激活实践动能。这种设计既回应了《中国学生发展核心素养》总体框架，又突显了思政课程的独特育人价值。华东师范大学教研团队通过对比研究发现，接受新课程培养的学生在冲突解决、团队协作等社会化能力指标上显著优于对照组，印证了素养体系的科学性和有效性。
三、教学实施的创新路径
教学方式改革是新课程落地的重要突破口。课标倡导的议题式教学在深圳某小学《敬畏生命》课例中得到生动诠释：教师围绕“宠物饲养”设置辩论议题，学生通过搜集《动物防疫法》条款、模拟社区听证会等方式，在思辨中深化对生命权的理解。这种教学将法治观念培养与批判性思维训练有机结合，使知识获取转化为价值内化过程。
数字化赋能成为教学创新的新增长点。北京市朝阳区开发的“法治小卫士”虚拟仿真平台，通过VR技术再现交通法规、网络安全等生活场景，学生沉浸式体验不同行为选择的后果。2024年教育部典型案例评选显示，融合信息技术的道德与法治课堂，学生参与度平均提升40%，概念留存率提高28%。这种变革不仅呼应了教育数字化战略，更重构了“教师-技术-学生”的新型教学关系。
四、评价体系的优化方向
课程评价正从单一分数导向转向多维素养观测。广州市试行的“成长护照”评价系统，通过记录学生参与社区服务、家庭劳动等实践表现，形成涵盖5大素养18项指标的电子档案。这种过程性评价与中考改革的探索方向不谋而合——2025年全国教育工作会议明确提出，要建立“知识考核+实践测评+素养观测”的立体评价体系。
教师专业发展是评价改革的关键支撑。课标要求教师具备“政治强、情怀深、思维新”的专业特质，这对师范教育提出新挑战。湖南第一师范学院开设的“法治教育工坊”，通过模拟听证、案例研习等实训模块，帮助师范生实现从法律知识到教学能力的转化。数据显示，接受新型培训的毕业生教学胜任力达标率高达91%，显著高于传统培养模式。
面对社会转型与科技革命的双重挑战，小学道德与法治教育的深化发展需在三个方面持续突破：一是加强课程标准与家庭教育、社会教育的协同联动，构建“家校社”三位一体育人生态；二是深化人工智能等新技术与课程教学的融合创新，开发更具适配性的数字教育资源；三是建立纵向贯通的小初高一体化培养体系，避免学段衔接中的目标断层。正如教育部教材局负责人所言，“只有当每个孩子都能在道德与法治课堂中找到生命成长的力量，我们才能真正培养出担当民族复兴大任的时代新人”。
