一、英雄的定义：平凡中的伟大
“平凡英雄·青春百年”思政大课通过历史与现实交织的叙事，重新定义了英雄的内涵。英雄不仅是战争年代冲锋陷阵的战士，更是和平时期默默奉献的普通人。例如，抗美援朝战场上黄继光以身躯堵枪眼的壮烈牺牲，与当代医护人员在疫情中逆行出征、社区工作者日夜坚守岗位的付出，本质上都源于对国家和人民的责任感。正如魏巍在《谁是最可爱的人》中所言，英雄的底色是“在平凡岗位上做不平凡的事”。这种精神打破了传统“超级英雄”的幻想，揭示了真正的英雄主义在于“挺身而出的凡人”。
二、青春使命：传承与担当
课程深刻诠释了青年的时代使命。五四运动以来，中国青年始终是民族复兴的先锋力量。无论是汶川地震中冒险降落的解放军战士，还是电网工人在百米高空守护万家灯火，他们的行动证明：青春的价值在于将个人理想融入国家命运。如一位电网工人对儿子所说：“爸爸才是最厉害的‘蜘蛛侠’”，这种朴实无华的语言传递了“能力有限却最有担当”的信念。青年需以“敢吃苦、能吃苦”的奋斗精神，在担当中历练，在尽责中成长，正如习近平总书记强调的“生逢盛世，肩负重任”。
三、爱国精神的具象化表达
课程通过具体案例展现了爱国主义的实践路径。抗疫期间，医护人员、志愿者、普通市民的团结协作，形成了“遍地英雄”的集体力量。这种精神不仅体现在生死考验中，也渗透于日常生活的点滴。例如，一位外卖小哥因爱国热情挑战辱华拳击手的故事，生动诠释了“小人物”的大情怀。课程启示我们：爱国不是抽象的口号，而是“克服困难居家隔离的每个家庭”的自觉行动。
四、思政课的启示：从理论到行动
思政课的价值在于将思想引领转化为行动指南。课程强调“团结”的力量，指出无论是奥运精神中的“更团结”，还是乡村振兴中的青年身影，都需要统一的目标与脚踏实地的行动。青年应在学习中强化“四个自信”，在实践中锤炼本领，如北斗卫星设计师谢军所展示的科技报国精神，将专业知识与社会责任紧密结合。
青春思政课观后感
一、青春与国家的共振
“青春为祖国挺膺共担当”主题思政课以历史为镜，揭示了个人成长与国家命运的深刻联系。从钱学森、袁隆平到抗疫青年志愿者，每一代人的青春选择都映射着时代需求。课程通过《谁是最可爱的人》的经典提问，引导青年反思幸福生活的来源，进而理解“国家实力与英雄奉献”的共生关系。
二、奋斗：青春的永恒主题
课程通过冬奥健儿、科研工作者等案例，阐释了奋斗的多维意义。例如，清洁工人的平凡坚守、航天工程大学的学子誓言，展现了不同赛道的奋斗姿态。正如马克思所言：“人要学会走路，就必须学会摔跤”，青春的价值在于在挫折中突破自我。青年需以“敢医疗、敢实践、敢说话”的勇气，将个人梦想融入民族复兴的宏图。
三、思政课的实践导向
思政课不仅是理论课堂，更是行动指南。课程通过“坐着高铁看中国”等鲜活实践，鼓励青年在乡村振兴、科技创新等领域主动作为。例如，北大医学部新生王睿受钟南山精神感召立志从医的故事，体现了思政教育“润物无声”的感染力。青年需以“知行合一”的态度，将课堂所学转化为服务社会的具体行动。
四、新时代青年的精神坐标
课程最终指向青年价值观的塑造。从《觉醒年代》中革命志士的理想信念，到当代大学生对“中国式现代化”的探索，青年需以“独立之精神、自由之思想”应对全球化挑战。如金一南教授所言：“信仰是新时代青年的核心力量”，唯有坚定信仰，方能在信息爆炸的浪潮中锚定方向。
两堂思政课的共同内核在于：英雄精神与青春使命的辩证统一。平凡英雄的叙事消解了“伟大”与“普通”的界限，而青春思政课则赋予青年“以凡人之躯比肩神明”的行动逻辑。无论是历史回望还是未来期许，课程始终强调：青年的价值在于“将个人奋斗刻入民族复兴的年轮”。作为新时代青年，我们当以“功成不必在我，功成必定有我”的胸襟，在平凡中书写不凡，在担当中绽放青春。
