一、人格魅力：立身之本
1. 三观端正，以身作则
教师需具备正确的世界观、人生观和价值观，以培养具有社会责任感和真善美追求的学生。三观正的老师会将育人目标与国家、社会需求结合，成为学生道德成长的引路人。
2. 关爱学生，平等包容
以“爱”为核心，将学生视为独立的个体，尊重其差异，公平对待不同背景的学生。如苏霍姆林斯基所言，“教育首先是关怀备至地触及年轻的心灵”。
3. 师德高尚，言行一致
遵守《中小学教师职业道德规范》，廉洁从教，不谋私利，信守承诺，成为学生诚信的榜样。
二、专业能力：立教之基
1. 知识渊博，终身学习
具备扎实的学科知识和广博的文化素养，如“一桶水”与“常流水”的辩证关系，通过持续学习保持知识的鲜活与深度。
2. 教学艺术，因材施教
课堂设计需兼顾逻辑性与趣味性，语言表达清晰幽默，能根据学生特点调整方法。如苏联教育家强调“教师是课堂的艺术家与战略家”，需掌控节奏并激发求知欲。
3. 教育机智，灵活应变
面对突发情况时，以智慧化解矛盾，如通过冷处理避免冲突升级，或结合情境引导学生反思。
三、教育智慧：育人之道
1. 智慧型教师
不仅传授知识，更注重培养思维能力和终身学习习惯。例如，通过启发式教学引导学生探索，而非灌输标准答案。
2. 注重心理与情感联结
善于倾听学生需求，通过真诚赞美建立自信，用同理心理解学生的困惑，营造安全的学习环境。
3. 管理能力与时间效率
高效组织课堂与课外活动，平衡教学与育人，避免机械重复，减轻学生负担。
四、形象与亲和力：润物无声
1. 仪表端庄，举止得体
整洁大方的仪容能拉近师生距离，成为学生模仿的榜样，传递“内外兼修”的美育理念。
2. 阳光心态与幽默感
以积极情绪感染学生，用幽默化解课堂压力。如美国教师布劳斯指出，微笑是打开学生心扉的钥匙。
3. 个性鲜明，风格独特
拥有个人爱好（如阅读、运动）的教师更易展现真实自我，形成独特的教学风格，增强学生认同感。
五、时代要求：教育使命的拓展
1. 遵守职业规范
教育部“十项准则”强调政治方向、爱国守法、传播优秀文化等底线，教师需兼顾高线追求与底线责任。
2. 教育情怀与奉献精神
如张桂梅般将教育视为事业而非职业，甘于清贫，以学生的成长作为人生价值的实现。
3. 科技与人文融合
在信息化时代，教师需善用工具创新教学，同时保持人文关怀，避免技术异化教育本质。
好老师的标准既有共性（如师德与专业），又需个性化发展。正如网页17所述，“好老师是做出来的，不是说出来的”，其形象在时光打磨中逐渐丰满。无论是传统“传道授业解惑”的坚守，还是现代“智慧型教师”的创新，核心始终是以学生为本，用生命影响生命。
