一、教学目标
1. 知识与能力
掌握“妖娆、狰狞、废寝忘食”等生字词，理解文中关键语句的深刻含义（如“把铁路修到拉萨去”的反复出现）。
通过梳理文本，概括青藏铁路修建过程中遇到的困难及克服方法，学习“冻土、高海拔”等地理概念。
2. 过程与方法
运用批注法、小组合作探究法，分析建设者的科学创新与顽强拼搏精神。
结合资料拓展（如青藏铁路工程视频、建设者访谈），深化对“挑战极限”的理解。
3. 情感与价值观
感受建设者“挑战极限、勇创一流”的青藏铁路精神，激发对西部大开发与国家工程的自豪感。
二、教学重难点
重点：青藏铁路的三大世界级难题（冻土、缺氧、恶劣天气）及科技攻关方法。
难点：理解“不是一件简单的事”背后的深层含义，体会建设者的精神力量。
三、教学过程设计
1. 情境导入，激发兴趣
活动：播放歌曲《天路》片段，展示拉萨风光及青藏铁路图片，提问：“为什么青藏铁路被称为‘天路’？”引导学生初步感知其工程奇迹。
资料补充：西方媒体曾预言“中国人无法在冻土上建铁路”，引发学生思考修建难度。
2. 初读感知，梳理脉络
任务：快速默读课文，完成表格填写：
| 困难类型 | 具体表现 | 克服方法 |
|-|-|-|
| 冻土 | 冰岩塌滑、混凝土无法凝固 | 昼夜观测、反复试验最佳温度 |
| 缺氧 | 工人胸闷气短、劳动效率下降 | 研发高原制氧站 |
| 恶劣天气 | 狂风掀翻大棚、冰雹袭击 | 科学设计、团队协作 |
（结合课文第5-9段及资料补充）
3. 精读探究，体会精神
问题驱动：
为什么说“把铁路修到拉萨去”反复出现？
引导分析：这句话是精神口号，贯穿全文，象征建设者的决心与信念。
从“废寝忘食”“夜以继日”等词中，你看到了怎样的科技人员形象？
结合网页48中刘应书教授的事迹（高原制氧站研发），感受科技工作者的奉献。
语言品析：
比喻句“风火山露出狰狞面目”，拟人化描写凸显自然环境的凶险。
“巨大的拦路虎低下了高傲的头”象征人类智慧战胜自然挑战。
4. 情感升华，拓展延伸
活动：小组讨论“青藏铁路的意义”，结合资料（如促进西藏经济发展、加强民族团结）。
视频观看：播放青藏铁路纪录片片段，直观感受建设场景与成果。
写作任务：以“假如我是筑路队员”为题，撰写一段心理独白，要求体现克服困难的过程与情感。
5. 总结与作业
总结：青藏铁路的建成不仅是工程奇迹，更是民族精神的象征，“不简单”的背后是科技、毅力与团结的胜利。
作业：
基础：摘抄文中体现建设者精神的语句，并批注感受。
拓展：收集“西部大开发”其他工程资料（如川藏铁路），对比分析其意义。
四、板书设计
把铁路修到拉萨去——不是一件简单的事
↳ 困难：冻土、缺氧、恶劣天气
↳ 克服：科技攻关（制氧站、冻土观测）
↳ 精神：挑战极限、勇创一流
五、教学资源
多媒体：《天路》音乐、青藏铁路纪录片片段、工程实景图片。
拓展阅读：课文《詹天佑》对比阅读，理解不同时代建设者的精神传承。
通过以上设计，学生不仅能理解文本内容，更能从工程奇迹中感悟国家发展的艰辛与辉煌，实现语文工具性与人文性的统一。
