以下是基于《老王》一课设计的说课比赛一等奖说课稿框架及PPT设计要点，整合了多篇获奖案例核心思路，适合参赛使用：
《老王》说课稿框架（一等奖模板）
一、说教材分析
1. 定位与主题
《老王》是人教版七年级下册第四单元的叙事散文，以杨绛与车夫老王的交往为主线，展现特殊年代普通人的善良与苦难，核心主题为"关注弱势群体，传递人文关怀"。
单元目标：通过平凡人物故事引导学生感受社会温情，培养同理心。
2. 文本价值
语言特色：白描手法刻画人物，细节描写生动（如“直僵僵”“镶嵌”等词）。
情感内核：通过老王的“善”与“苦”的对比，引发对社会责任的反思。
二、说学情分析
认知基础：七年级学生能理解叙事性文本，但对“文革”背景及杨绛的“愧怍”情感缺乏深层认知。
学习难点：如何从人物描写中体会作者隐含的社会批判意识，以及“愧怍”的多重含义。
三、教学目标
1. 知识与能力
掌握“伛偻”“塌败”等关键词，了解杨绛生平及创作背景。
2. 过程与方法
通过小组合作分析老王的“苦”与“善”，学习“以小见大”的写作手法。
3. 情感态度与价值观
感悟作者对底层人物的悲悯情怀，培养关爱弱势群体的社会责任感。
四、教学重难点
重点：解析老王的人物形象及作者的情感变化（从“同情”到“愧怍”）。
难点：理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的深层含义。
五、教学方法
情境教学法：播放纪录片《车夫》片段，还原时代背景。
任务驱动法：设计“老王档案卡”，引导学生梳理人物细节。
对比阅读法：引入《孔乙己》片段，对比不同时代的“弱者”形象。
六、教学过程设计（核心亮点）
1. 导入环节（3分钟）
多媒体对比：展示明星照片与普通劳动者影像，提问：“你关注过身边的‘老王’吗？”引发共情。
背景铺垫：简析“文革”时期知识分子的处境，为理解“愧怍”埋下伏笔。
2. 文本研读（20分钟）
初读·整体感知：完成“老王档案卡”（职业、外貌、居住环境等）。
精读·细节品析：
活动1：圈画描写老王的动词（如“直僵僵地镶嵌”），体会其生存状态。
活动2：小组讨论“送香油鸡蛋”场景，分析杨绛“拿钱”行为的矛盾心理。
难点突破：通过“愧怍方程式”探究：愧怍=知识分子的自省+社会责任的觉醒。
3. 拓展延伸（10分钟）
辩论活动：“如果老王生活在今天，他的命运会改变吗？”引导学生关联现实。
微写作：以“我想对老王说……”为题，完成200字随笔，课堂分享。
4. 作业设计
分层任务：
基础：绘制“老王人生轨迹图”。
拓展：采访身边的“老王”（如环卫工人），撰写观察日记。
七、板书设计
老王的“苦” —— 谋生艰难、身体残疾、孤苦无依
↘ ↙
杨绛的“愧怍” —— 知识分子的反思 × 社会责任的觉醒
↗ ↖
老王的“善” —— 送冰降费、送医拒酬、临终赠礼
设计意图：以双向箭头呈现人物关系，突出主题的矛盾性与深刻性。
说课PPT设计要点（一等奖风格）
1. 视觉设计
配色：主色调选用灰蓝（象征苦难）与暖黄（象征温情），对比突出主题。
版式：分栏布局，左文右图（如插入老王插画、杨绛手稿扫描图）。
2. 内容呈现
关键词高亮：用红色标注“愧怍”“镶嵌”等核心词汇。
动态图表：用时间轴展示老王与杨绛的交往事件，点击触发细节解析。
3. 互动元素
课堂活动页：插入小组讨论计时器、辩论环节投票柱状图。
资源包链接：附二维码提供背景资料、微课视频等拓展资源。
参考资料
说课稿框架参考：
PPT设计灵感：
教学策略补充：
建议结合具体参赛要求调整内容深度与展示形式，重点突出“文本细读+现实关联”的创新设计。如需完整PPT模板，可访问[课件网站]筛选“老王说课”主题模板。
