朱自清的《背影》创作于1925年，以1917年浦口车站的送别场景为核心，通过细腻的白描手法和真挚的情感，展现了中国传统父爱的深沉与隐忍。文章语言质朴却饱含深情，被誉为“天地间第一等至情文学”。
一、原文核心内容
1. 家庭变故与送别背景
文章开篇点明“祖母去世，父亲失业”，家庭陷入“祸不单行”的困境。父亲在丧事结束后赴南京谋职，而“我”需返京读书，父子同行至南京浦口车站。这一背景为后文的情感爆发埋下伏笔，凸显父爱在逆境中的坚韧。
2. 四次“背影”的刻画
二、艺术特色与主题分析
1. 白描手法的运用
全文无华丽辞藻，以平实语言还原生活场景。例如，父亲与脚夫讲价、嘱托茶房等细节，看似琐碎，却真实展现父爱的细致入微。
2. 情感的双向性
3. 社会背景的映射
文中“赋闲”“典质”等词折射出民国初年知识分子的生存困境，家庭经济的衰败与父亲“老境颓唐”的境遇，暗含对旧社会人情淡薄的批判。
三、语言与结构的精妙
1. 细节的力量
买橘子场景的动词选择（如“蹒跚”“慢慢探身”）和衣着色彩对比（黑布与深青），既具画面感，又象征父爱的沉重与朴素。
2. 结构的起承转合
文章分为三部分：点题、回忆送别、别后思念。详略处理巧妙，略写家庭变故，详写车站送别，聚焦“背影”这一意象，情感层层递进。
3. 民族化的审美
语言风格契合中国传统文化中“含蓄”“克制”的美学追求，以平凡小事传递普世情感，引发跨时代共鸣。
四、文化价值与教学启示
《背影》被长期选入教材，不仅因其文学价值，更因其对亲情教育的深刻意义。教学中可通过以下方式深化理解：
1. 情感体验：引导学生对比自身与父母的互动，体会“行动胜于言辞”的亲情表达。
2. 写作借鉴：学习“以小见大”的叙事技巧，通过细节刻画人物。
3. 社会思考：结合历史背景，探讨家庭关系与社会变迁的关联。
原文经典片段（节选）
> “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
这段文字以近乎纪录片式的真实感，定格了父爱的永恒瞬间，成为中国现代文学史上最动人的场景之一。
